信息技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題研究

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)的內(nèi)容可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，實(shí)現(xiàn)直觀性和動(dòng)態(tài)化的教學(xué)效果，使得知識(shí)處理呈現(xiàn)聲文圖俱全的教學(xué)效果。在信息技術(shù)環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須整合教學(xué)環(huán)境的變化，革新教育思想和方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 整合

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多行業(yè)得到了不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效結(jié)合已成為當(dāng)今教育界的重要課題。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并不是將其加進(jìn)課程的教學(xué)中就能夠取得預(yù)期的效果，關(guān)鍵是要講求一定的方法策略。教師應(yīng)根據(jù)課程的實(shí)際特點(diǎn)，合理地去利用，只有這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的目的。本文主要是針對(duì)高中教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了合理的分析和闡述。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一般都是依賴傳統(tǒng)的教師講授方式和學(xué)生的勤奮練習(xí)，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)很累，學(xué)生學(xué)習(xí)也很乏味，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)效果的提高。如在隨著信息社會(huì)的到來(lái)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想與方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能達(dá)到既定的教育目標(biāo)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)“學(xué)習(xí)”興趣

新課程有一個(gè)重要的教育理念：重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。因?yàn)橹挥性谙鄳?yīng)的問(wèn)題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗(yàn)中悟出某個(gè)問(wèn)題的道理，教師除了要帶著愛(ài)心，激情與微笑，這老三樣寶貝之外，還要帶著信息、音樂(lè)和故事新三樣寶貝。數(shù)學(xué)教學(xué)必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代化的圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)技巧，通過(guò)應(yīng)用多媒體來(lái)表現(xiàn)各種情境，因而問(wèn)題情境設(shè)置的生動(dòng)有趣，形象具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)接受信息，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生思維，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實(shí)用性及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動(dòng)為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動(dòng)探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實(shí)踐操作法和圍繞問(wèn)題展開(kāi)的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。

三、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)可視化，提高課堂教學(xué)效率

教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息可以突破教材就是知識(shí)的主要來(lái)源的限制，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專(zhuān)業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行加工處理，把網(wǎng)絡(luò)資源處理成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易理解和接受的數(shù)學(xué)體系，同時(shí)，數(shù)學(xué)的理解需要直觀的觀察，視覺(jué)的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)、幾何證明、函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程及復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程等，通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的理解，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了有效地高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、使用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

信息社會(huì)的到來(lái)，多媒體被引用到課堂教學(xué)中來(lái)，它以自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了極大的教學(xué)輔助作用，通過(guò)聲文圖茂，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。例如，在三角函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生對(duì)圖象有個(gè)形象、具體的認(rèn)識(shí)，因此，筆者在設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容的課件時(shí)，從引入開(kāi)始，把內(nèi)容分成若干個(gè)圖片，配上背景音樂(lè)，應(yīng)用Authorware中的不同動(dòng)態(tài)過(guò)渡效果，讓內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)自變量x與應(yīng)變量y之間的變化關(guān)系及圖象的動(dòng)態(tài)疊加，使學(xué)生在視、聽(tīng)覺(jué)的刺激下，對(duì)抽象的內(nèi)容有了具體的認(rèn)識(shí)，理解了三角函數(shù)圖象的特征。這樣，就把靜止的內(nèi)容在動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既加快理解速度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課中，我們往往都是復(fù)習(xí)引入或者直接點(diǎn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本是較難且乏味的學(xué)科，再以這樣的形式引入會(huì)使學(xué)生更加喪失學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏興趣則直接影響課堂教學(xué)效果。而信息技術(shù)通過(guò)將動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了課堂氣氛。

例如在進(jìn)行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時(shí)，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)置一個(gè)聲情并茂的動(dòng)畫(huà)：國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，引出了等比數(shù)列求和這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們思考這個(gè)國(guó)王有沒(méi)有能力答應(yīng)發(fā)明者的要求，從而激發(fā)學(xué)生去探究如何求一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。

從這里可以看出，由于信息技術(shù)聲色皆備，動(dòng)靜結(jié)合，因此，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，激活思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促使高中學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后初步形成辯證性思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)習(xí)效率，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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