語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的措施

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，了解基本的漢字文化，增強(qiáng)他們的理解和表達(dá)能力及文學(xué)修養(yǎng)都具有十分重要的意義。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，是語(yǔ)文素養(yǎng)提高的活水源頭，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、背等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)背各個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要，但是這些環(huán)節(jié)都必須建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上，只有學(xué)生能讀，并且能理解其中的意義學(xué)生才能學(xué)有所獲。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，探究了新形勢(shì)下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略，希望能對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 提升 閱讀能力 措施

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生掌握一定的字詞量之后，可以放手讓學(xué)生去閱讀，閱讀重在讀，但是其結(jié)果往往只有閱讀的“量”而沒(méi)有閱讀的“質(zhì)”，閱讀的效果極差。很多學(xué)生都是泛泛而讀，為了讀而讀，毫無(wú)目標(biāo)性、自主性和探究性。要想開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀，是需要學(xué)生具備一定條件的。首先，開(kāi)展閱讀必須讓學(xué)生掌握最為基本的語(yǔ)文常識(shí)，熟悉文章中的字詞，并了解它們的大意；其次，糾正閱讀的不良習(xí)慣，要求學(xué)生自主閱讀和探究，采取一定的方式方法，做到寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的閱讀興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀總結(jié)和反思，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性、想象力和創(chuàng)造力。

一、掌握學(xué)情，因材施教

開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)的，這就需要教師在教學(xué)中能走進(jìn)學(xué)生，掌握學(xué)情，做到因材施教。在小學(xué)語(yǔ)文課文和各類文章的閱讀中，都需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握文章的生僻字和生詞，并能理解和體會(huì)它們的含義，這樣學(xué)生才能了解課文的主旨大意和中心思想，然后才能了解文章的結(jié)構(gòu)，并能分析文字背后作者所要表達(dá)的寓意。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，閱歷較也比較膚淺，造成個(gè)性與思想都不成熟，他們對(duì)文章的正確理解和感悟還不能很到位，難度系數(shù)相對(duì)較大，如果再出現(xiàn)生僻字詞，那文章的意思學(xué)生就更難理解了。為此，在日常的課堂教學(xué)中，教師要有效的開(kāi)展字詞教學(xué)，讓學(xué)生熟知字詞的意思和讀法，練好基本功，這樣才能輔助閱讀，提高他們的閱讀能力和理解能力。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，對(duì)于文中的生詞：深淵、霧靄、吶喊、盛滿、疾馳、蠟燭、消逝、催人奮起等，要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文之后，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的大意有所感悟后，可以開(kāi)展拓展訓(xùn)練，老師寫(xiě)出幾句關(guān)于愛(ài)國(guó)的名人名言并讓學(xué)生有感情的誦讀出來(lái)。如：為中華崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)；天下興亡，匹夫有責(zé)——（清）顧炎武；祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒——陳毅。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的知識(shí)能力還給與了情感價(jià)值觀的教育，有利于實(shí)現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。總之，了解學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的字詞句訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，在常規(guī)教學(xué)中要給與重視，同時(shí)還要強(qiáng)化運(yùn)用，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，突出學(xué)用結(jié)合，以學(xué)致用，以用促學(xué)。

二、講究閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

有效的語(yǔ)文閱讀需要良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，更需要掌握閱讀的技巧和方法。在閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀能力的主要表現(xiàn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握一定的閱讀策略。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們不善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有形成一定的閱讀能力，為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情，不可以忽視學(xué)生的主體地位，要教給學(xué)生一定的閱讀方法和閱讀技巧。預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有效的預(yù)習(xí)可以提前熟悉新知識(shí)，了解新知識(shí)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，然后再授課的過(guò)程中可以有的放矢，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣，甚至還不知道如何預(yù)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生形成這些良好的習(xí)慣，并針對(duì)閱讀預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的要求，久而久之，學(xué)生也就知道如何閱讀了。如：熟讀課文，實(shí)現(xiàn)有感情的流利朗讀課文；查找生字詞，解決不熟悉的句子；在閱讀的基礎(chǔ)上有所思考，能了解文字背后的那些寓意；然后能有所感悟，提升自己相關(guān)方面的文學(xué)修養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)課文《燕子》時(shí)，可以先讓學(xué)生按照上述的程序和方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生熟讀課文，借助工具解決生字詞，然后讓學(xué)生把不理解的句子在文章中標(biāo)出來(lái)，在授課之后，嘗試著讓學(xué)生復(fù)述文章大意，這樣學(xué)用結(jié)合，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)就可以大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情采用豐富多彩的閱讀形式，比如速讀和精讀，開(kāi)展閱讀比賽，集體閱讀等形式，提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀技能。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生除了按照老師講授的方法之外，還要結(jié)合自身的情況，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，并且善于總結(jié)和反思，這樣才能提高自身的閱讀能力。

三、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀個(gè)性

在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念當(dāng)中，學(xué)生才是課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教育的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過(guò)程中，更多的語(yǔ)文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，在此過(guò)程中一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程，充分的整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并培養(yǎng)閱讀個(gè)性，還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要講究方式方法，但教無(wú)定法，學(xué)貴得法，這就要求在教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真考慮現(xiàn)有學(xué)情、教材內(nèi)容和教育大環(huán)境的變化，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，采用科學(xué)的閱讀方法，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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