淺談語文教學有效課堂的構建

【摘 要】新課標要求在教學中不僅要讓學生獲得知識與技能，而且也要讓學生學會學習和形成正確價值觀，即要求逐步實現教學內容表現方式、學生學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。因此，我們必須重視提升教師駕馭教學能力、轉變觀念，培養興趣、激發熱情，語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。

【關鍵詞】語文教學 有效課堂 構建

如何構建有效課堂是當今教育工作者普遍關注的熱點，更是語文教育改革的一個至關重要的課題。《新課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、討論、探究的學習方式”。這一理念的提出順應了現代社會知識爆炸的要求，是構建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是體實現可持續的自我發展的需要。而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案，以下是我在多年教學實踐中對初中語文教學有效課堂構建的點滴體會與大家共同商榷。

一、興趣、有效備課是提高課堂效率的基礎和前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有了興趣才會對學習有動力，自然會越學越好。興趣從哪里來？如何激起學生學習興趣？教者盡可能運用更多的媒體、教具進行教學。如在學習《花兒為什么這樣紅》這篇說明文時，我先播放《冰山上的來客》的主題曲《花兒為什么這樣紅》引出課題，激發興趣。然后又把事先準備好的一朵白花浸泡在濃度極高的肥皂水中，片刻后白花即變為紅花。學生對此現象滿懷疑惑，我就讓學生帶著此疑問去探究其中的科學依據，學生的學習積極性立刻被調動了起來，收到了非常好的效果。

高質量的教案設計是高效率課堂教學的基礎和前提。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，不僅要備教材，也要備學生，才能取得良好的教學效果。備課至少要做到：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么。教學目標決定課堂教學的方向，課堂教學目標明確，加強教學的針對性，抓教學重點問題。只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

二、創造學、用并軌的情景

我們可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習內容、學習方式，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。如在趙麗宏的《周莊水韻》教學中，我創造一種使學生能真正處在學、用并軌的情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內容，你們用自己的方式獨立或合作完成，然后把這部分內容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學，可以交流課前查找有關周莊的圖片資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。幾分鐘后不少學生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪仲秋中的周莊、正在舉辦旅游節這個盛大節日的周莊；有用畫的方式畫出周莊美景圖畫。有同學到前面用實物投影儀展示課前收集的圖片和資料。一節課下來，對這篇課文有了更深的體會和理解，個人的特長也因此得到充分發揮，課堂效率也得到了提高。

三、教學主、次分明，做到有效講授

講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分內容。語文教學中不可平均用力，大多數語文教師在課堂中講授課文時或按照“課題解釋、作者介紹、時代背景、字詞句、段落大意、中心思想、寫作特點”等程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養能力，發展智力，教學效率永遠也得不到提高。那么我們語文應該如何做到主要內容詳講，次要內容略講來提高課堂效率呢？那些課堂上能駕馭方向舵來提高效率的教師，真正做到了“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。如林希的《石縫間的生命》，這是一篇激情勃發的抒情散文，涌動著對高揚的生命力的禮贊，閱讀它可以從中受到深邃的人生哲理。

四、教學時間分配合理，做到有效調控

一堂課下來，教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、技能、能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上要提高45分鐘的利用率。如授《孔已己》，先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以魯迅為什么給主人公起個“孔乙己”這個名字為題，啟發學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發學生歸納課文。這樣教，不僅節省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。加上適當運用多媒體，再現孔乙己形象，但教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為導入點，運用電腦制作動態課件，或幻燈片來展示詮解孔乙己形象。讓學生在課堂上借用多媒體輔助充分發揮自主創造，激活思維，從而提高課堂學習效益。

五、教學著力點在訓練

課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如《桃花源記》的教學設計：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉向操作能力的要求，這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。

總之，語文教學任重道遠，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位及激發學習興趣。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創新，唯其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。

【參考文獻】

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[2]羅田縣大地坳中學.王新淼.語文課堂開講技巧芻議[N].黃岡日報.2010

[3]如何讓語文課堂高效.王潤芳.經濟信息時報.2012.062.9.A07