淺談多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在聲樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，已成為當(dāng)今音樂教學(xué)研究和發(fā)展的熱點。它有利于學(xué)生對歌唱狀態(tài)、咬字、吐字、音準(zhǔn)的改進和修正，還能夠?qū)W(xué)生的音樂感覺和舞臺表演能力進行很好的培養(yǎng)，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的聲樂學(xué)習(xí)方式。本文試就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 聲樂 教學(xué) 方法

一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他專業(yè)，它是一種非常抽象的教學(xué)。歌唱家使用的是一種特殊的樂器——嗓子，人們可以看到鋼琴家在如何彈奏鋼琴，卻看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性。可以說，聲樂教學(xué)是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的專業(yè)。

在上課前，學(xué)生要用很長的時間去識譜、背歌詞；課堂上，學(xué)生唱給老師聽，老師逐字逐句地指導(dǎo)學(xué)生。這種通常的做法其缺點：一是效率低。學(xué)生由于識譜不準(zhǔn)，記不住歌詞而浪費時間；老師經(jīng)常要求學(xué)生聲音要“厚一點”、“圓一點”、“立起來”等，而學(xué)生卻不易理解，需演練多次，也要浪費時間。二是不容易找到感覺。學(xué)生們只是聽老師來說出自己的毛病，而不能以旁觀者的身份把自己的聲音同老師的聲音放在一起比較來聽，找起差距來自然就不深刻。三是表演性差。盡管老師們把歌曲的內(nèi)容作了介紹，學(xué)生們依然會因為沒有親眼見到原唱者們在歌劇中或舞臺上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。

由此可見，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是老師憑經(jīng)驗教，學(xué)生憑感覺學(xué)，教與學(xué)雙方都要付出巨大的時間代價和體力代價，一般地說，每個學(xué)生一個學(xué)期只能學(xué)到七八首聲樂作品。那么如何把課堂時間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺呢？多媒體技術(shù)的發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在聲樂課上使用多媒體輔助教學(xué)。

二、多媒體在聲樂課上的具體應(yīng)用

2.1錄制并分析學(xué)生的唱歌過程

人們可以很容易地找出別人演唱時的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。學(xué)生的缺點經(jīng)常表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字的不準(zhǔn)確，肌肉僵硬，沒有情感等，他們在演唱過程中往往感覺不到這些。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點，會對老師的指教有更深刻的理解，改正缺點也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進行；對重點和難點，可以反復(fù)進行，還可以把唱得好的與不好的比照進行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時地抓住這一時刻的最佳感覺。無論是對教還是對學(xué)，這種應(yīng)用都會有很大幫助。

2.2播放歌劇的錄像片段

演唱歌劇歌曲是聲樂教學(xué)重要的一部分，它比演唱其他的聲樂作品時的表演性更強，但如果單憑看譜例和聽老師的講解是很難完成好的，這就要求學(xué)生對歌劇的情節(jié)和歌曲的大意有較好的了解。我們可以把歌曲從整個歌劇的DVD光盤中截取下來，把劇情和歌曲背景用文字顯示，然后把這些內(nèi)容制成多媒體課件；在教唱前播放一次，給學(xué)生初步認識，在教唱結(jié)束前再放一次，以增強學(xué)生的表演能力。

2.3在聲樂文獻課上用幻燈片

聲樂文獻課以讓學(xué)生了解更多的聲樂作品為目的，在以往的教學(xué)中通常是用DVD機播放歌劇光盤，在重點歌曲作品處停下來，老師講解后繼續(xù)播放。其缺點是：①沒有教材，學(xué)生看不到譜例，記筆記困難；②重點不突出，效率低；③不易操作，重復(fù)性差。為此，我們可以用播放多媒體幻燈片的方式來解決此問題。幻燈片的內(nèi)容包括作者簡介、歌劇簡介、歌曲簡介、畫外音講解、歌曲作品的演出片段、譜例等。播放完歌曲作品的演出片段后，再對照譜例播放一遍歌曲的錄音，這就使得原來每節(jié)課講四五首重點歌曲、播放一次的效率提高到現(xiàn)在可以講十首、播放兩次。

三、存在的問題和解決的方法

3.1 革新音樂教育觀念，構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式

高度重視并加強學(xué)校的音樂教育是我國教育革新的一個重要發(fā)展方向。我國音樂教育正經(jīng)歷一個從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都在發(fā)生重要轉(zhuǎn)變的時期，新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂教育有很大的不同，尤其是電腦音樂教學(xué)體系和網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在面向未來的教育中，關(guān)鍵是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)新。因此，以教師為中心，以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式必須改革。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新者。電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體資源從主要為教師示范演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的工具。教學(xué)活動過程從教師“傳道授業(yè)解惑”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過問題研究、知識創(chuàng)新、意義建構(gòu)來培養(yǎng)素質(zhì)。

3.2以多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)是一種綜合化極強的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，它廣泛綜合了圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻處理以及三維動畫技術(shù)并統(tǒng)一集成到計算機中，可以說是集聲音、圖像、文字、動畫等現(xiàn)代媒體于一身的綜合化技術(shù)手段。其在聲樂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是聲樂教學(xué)形式的一次重大改革與突破，為聲樂教學(xué)提供了極大的便利，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，提高了教學(xué)效率；同時，也給從事聲樂教學(xué)的工作者提出了一個嶄新課題，為教師綜合素質(zhì)的提高提出了更高的要求。

我們重視多媒體軟件的開發(fā)，其目的就是要更好地促進教與學(xué)的交流。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進步，聲樂研究趨于借助科學(xué)研究的觀念、方法以及必要的儀器手段，解決聲樂藝術(shù)和教學(xué)疑問。多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的結(jié)合，是聲樂教學(xué)改革面臨的一個嶄新的課題。如何使兩者結(jié)合得更加緊密，我們這里只是做了一個初步的探討和摸索。我們相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，MIDI和多媒體系統(tǒng)的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面產(chǎn)生巨大的變化，同時也為學(xué)生能夠主動地、創(chuàng)造性地進行聲樂學(xué)習(xí)開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對于深化聲樂教學(xué)改革，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平都有著非常重要的現(xiàn)實意義

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