淺談技校班主任德育教育的方法與途徑

【摘 要】思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。加強技校學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。

【關鍵詞】技校班主任 德育教育 目標 班風 學風 思想轉化

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。加強技校學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。一方面由于學生的身心迅速增長，正處于情感的過渡期，逆反心理較強。另一方面是因為技校學校特殊的生源，學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差。面對重重困難，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上的學習和生活呢？在近幾年的班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立班級目標

“人活著是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的斗志，學期初，班級在總結上一學年成績的基礎上，引導學生提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生的積極性，筆者結合院團委提出的“班級文化建設”要求，在班級立下班訓：團結、文明、奮斗，制定班級“十大工程”，并粘貼在班級宣傳欄里，號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。學生們在班級文化建設方面有了目標，而且每完成一項工作都會在宣傳欄上做好標記，很有成就感。

二、培養良好的班風、學風

眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。

健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風。班集體的常規管理是一種變動管理為相對穩定的靜態管理式。嚴格班集體的常規管理，是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補短。為較好地達到這一教學效果，在班內開展規范評比活動，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進行管理。在班內開展了多種比賽，將學生的日常行為規范劃分為五大塊，將量化的結果即時反映出來，做到天天記、周周比、月月評。每月評選最佳個人和最佳小隊，在班內設立進步獎，使好的學生和后進生得到被認同的機會，大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。

三、加強后進生的思想轉化工作

不管是怎樣的班級都難免會有問題發生，一些班主任在學生發生問題后，急于解決，或找學生家長告狀，或到學生處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題后，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過實踐，筆者認為，事情發生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。班里有個連他的家長都對他失去信心的學生，每次對他進行批評，他都是一副無所謂的樣子。雖然我沒有因此而放棄對他的教育，但一段時間后并沒有引起他的任何反應。一次偶然的機會卻使他發生了根本性的轉化。有一次中午放學后，我正在家里忙著搞家務，忽然接到學校老師打來的電話，說該同學在學校不小心摔倒，雙手都骨折了。聽到此事后，我趕緊放下家務跑到出事地方，連忙把他送到醫院治療，并不斷地安慰他。這種關心觸動了他的心靈，他紅著臉說：“老師，現在已經是兩點鐘了，您回家吃飯吧，我沒事，待回兒我媽媽就來了。”但我還是不放心，直到他媽媽來了我才離開。從此以后，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。以下發生的事情更讓我吃驚，記得有一天晚自習期間，一位同學忽然生病嘔吐在教室里，導致滿間教室臭熏熏的，其他同學都用手捂著鼻子。而他卻站起來說：“老師，我去拿沙子來蓋住臟物”說完，他就拿起掃把和箥萁跑到樓外取沙。看到他的這些表現，真的感覺到他有了變化。

四、加強和學生家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

總之，班主任工作是需要很大的耐心和付出的工作，在工作中不能有半點松懈和輕心，應該采取不同的方法處理不同學生出現的問題。而學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作，需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它，完善它。作為一名技工院校班主任，一定要努力做好學生的德育教育工作，為社會主義精神文明建設做出貢獻。

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