主持與播音專業化妝與造型課程教學初探

【摘 要】從“白粉涂面”“柳炭畫眉”開始，“化妝與造型”發展為今天高校課堂里的一門技能課，該課做為以“主持與播音”專業為依托，以服務專業為目標的基礎課程，意義在于拓展學生知識面，培養大學生的審美觀、創造力和技能技巧，提高大學生綜合素質，展現時代精神；教師必須樹立與時俱進的教學理念，提升課程的文化性、藝術性和教育性；課程教學需要精講理論，重在實踐；注重基礎，關注時尚；現場示范，范例賞析等，以提高教學效果。

【關鍵詞】主持與播音 化妝與造型 課程教學

Summary：From the \"white face\"and\"willow charcoal thrush\" began， make-up has become a skill course in the College.This course is the basic course of \"broadcasting and hosting\" to aim at the professional services .The significance is to cultivate students aesthetic， creativity and skills.At the same time，this course can improve the overall quality of students and to show the spirit of the age.On the other hand， teachers must establish new teaching ideas， enhance the art and culture of education， curriculum.Teaching emphasis on practice，fashion and a live demonstration example，in order to improve the teaching effect.

Keyword：Hosted and broadcast；Makeup and styling；Teaching

隨著社會的發展，文化市場日益活躍，電視臺、播音臺，各種文藝演出、專業比賽等各行業對主持與播音人才的需求越來越多，于是“主持與播音”專業應運而生，并成為許多高校的一門新興的熱門專業。“化妝與造型”課程是該專業開設的基礎課程之一，該課程是一門具有專業性、藝術性和崗位針對性較強的“專業技能課”。對于該課程教學正在摸索之中，筆者就此略做探討。

1.課程的形成與發展

早在春秋戰國時期，人們就懂得“白粉涂面”“柳炭畫眉”了，從此 “著粉施朱”的化妝便悄然開始了，隨著時代的發展，到了唐宋時期，經濟繁榮，社會風氣的開放，化妝到達了鼎盛時代，女性的妝扮發展到追求時髦，崇尚完美。到了明清時期，美容化妝已經得到普及，并出現了化妝造型行業。之后，隨著人像攝影的發展和人們審美水平的提高，人們比以往更加注重個人形象，追求完美個性的造型。改革開放以后，生產力水平迅速提高，經濟飛躍發展，促進了美容化妝的空前繁榮，人們迸發出對美的渴望和熱情，美容化妝開始走上了一條健康發展的道路。與此同時，社會出現了“主持人”這一新的社會角色，于是主持人的“化妝與造型”藝術也應運而生，并成為一門新興的教學課程，走進了高校的課堂。近幾年，化妝造型師這一職業已從單純的影視、舞臺延伸到社會各個行業，融入到普通大眾的生活中。為了滿足社會對化妝與造型人才的需求，許多普通高校中也開設了“化妝與造型”課程，以適應主持與播音專業人才的培養。

2 課程目的、意義

“化妝與造型”課程是“主持與播音”專業開設的一門必選課程，它對于大學生專業知識技能的培養、審美能力和創造力的培養以及綜合素質的提高都有著重要的意義。

2.1 培養技能，服務專業

“化妝與造型”課程是針對“主持與播音”專業開設的基礎課程，它是以“主持與播音專業”為依托，以服務于該專業人才培養為目標的一門方法、技能課。課程內容具有一定針對性，比如主持人化妝造型、化妝流程、工具與用品運用、服飾整體造型、主題作品創作，以及相配套的項目實訓等，這些內容作為播音主持專業方向教學內容的延伸和拓展，其目的是提高播音主持專業人才的崗位適應能力，擴大就業渠道，為學生創造廣闊的就業前景。

2.2 培養審美觀和創造力

古今中外，人們對美的渴望和追求從未停止過，化妝與造型就是具體的表現，通過化妝與造型，以精心設計的造型效果配合人物自身氣質，能夠打造出別具一格的魅力形象，使人物更具有吸引力，從而增強了人們的自信心和自豪感。另一方面，化妝與造型教學任務之一是使學生認識美、懂得美、感受美、創造美，培養學生正確健康的審美觀及審美情趣，使學生德、智、體、美全面發展。

“化妝與造型”課程是一門技術和方法課，課程以學生的動手能力、創造能力和審美能力的訓練作為教學目標定位，在教學過程中，更多的是讓學生自己動手，親自實踐，實踐中，學生在面對豐富的化妝用品與變化多樣的人物形態特征時，自由地進行構想、表達、實踐，實實在在地接觸材料、工具、對象，感受色、質、樣的千般姿態，以最直觀的交流、體驗把握設計任務，心手相應地完成完整的設計創意，這樣逐漸形成學生個人的審美觀，并激發了學生的想象力、創造力和挑戰欲。[1]

2.3 提高大學生綜合素質

高等教育首先是人的教育，高尚的道德、美好的情操是大學生們必備的綜合素質之一，在這方面“化妝與造型”課教育有著不可替代的作用。高校開設化妝與造型課程，對于全面推進素質教育，進一步提高學生修養，拓寬學生的知識面，提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質，以及提高學生的綜合素質，增強學生的就業競爭等方面都具有特別重要的意義。學生通過對這一課程的學習，不僅掌握化妝與造型的基本理論知識、基本技能、基礎技法，同時進一步了解化妝課程的文化理念、人文思想、科學原理等，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀以及良好的人文精神。[2]

2.4 體現時代精神

時代精神是一個社會在最新的創造性實踐中激發出來的，反映社會進步的發展方向、引領時代進步潮流、為社會成員普遍認同和接受的思想觀念，是一個社會最新的精神氣質、精神風貌和社會時尚的綜合體現，每個時代都有每個時代的精神，改革開放的今天，社會穩定，生活富足，人們進一步追求形體和容貌的美麗，是精神文明發展的表現，也是與時俱進，改革創新的時代精神的體現。“化妝與造型”課程的設置，始終以就業為導向，以服務為宗旨，主動適應社會發展需要，為社會培養出高質量的專業人才，服務于地方經濟與文化生活。

3.課程教學理念

教學理念是人們對教學活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態度和觀念，是人們從事教學活動的信念。[3]明確表達教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。

隨著高等教育教學改革的逐步深入與發展，社會對“化妝與造型”課教學提出了更高的要求，作為“化妝與造型”課程任課老師，應當樹立與時俱進的教學理念，即把過去單純的化妝造型課程提升為藝術形象設計教育，使之更富含文化性、藝術性和教育性。課程教學始終結合“主持與播音”專業人才培養特點，合理安排教學內容和教學環節，優化教學環境，創新教學方法，努力培養高端技能型人才，服務于地方經濟與文化生活。如化妝設計表現技法，教師引導學生掌握化妝設計表現的基本理論知識、基本技能、基礎技法，同時將化妝表現技術的單純性的知識技能與人文知識相結合起來，并升華為文化傳承。[4]

4 課程教學內容和方法

4.1 教學內容

化妝與造型課程是主持與播音專業的限定選修課程，通過課時學習，使學生掌握各類化妝用品及工具的性能特點，能根據自己的個性特點選擇適合自己的妝面造型與發型、服飾相搭配，從而打造個人的獨特形象，化妝與造型教學應結合生活妝、新聞妝、娛樂妝等主持人常用妝面進行教學，讓學生對自己的主持形象進行設計。課程內容主要是主持人化妝與造型基礎理論知識，化妝的基本技巧，化妝技術的基本原則，化妝的種類和選擇，不同類型主持人所需要的化妝造型設計。本課程的重點是各種類型主持人的妝面造型的技巧，其中新聞主持人與舞臺晚會主持人的化妝與造型是本課程的教學難點內容。其中分析面部造型及裝飾搭配是重中之重。通過課程學習，使學生具備分析臉型特征及化妝與色彩等搭配的能力，根據人物性格、環境、年齡、服飾等進行搭配的能力，掌握化妝品基礎知識、化妝工具的應用、化妝的基本技法、色彩搭配及化妝文化的分析等。

4.2 教學方法

教學方法是在遵循教學原則的前提下根據課程教學大綱，確定教學目標、結合教學內容，抓住教學重、難點開展教學活動。好的教學手段能夠激發學生的學習主動性，很大程度上的提高教學質量，從而達到事半功倍的教學效果。“化妝與造型”是一門新興的課程，教學方法尚無一定之規，為此，筆者提出以下一些做法：

4.2.1 精講理論，重在實踐

俗話說“磨刀不誤砍柴功”，理論上的知識對實踐的過程起到一定的指導作用，它可以避免實踐過程中走彎路.為技能技藝的創新提供依據。因此，教師必須先對學生進行理論的教學，然而，收教學時數等因素的限制，無法實現面面俱到，深入淺出，因此，老師講授理論時必須抓住要領，突出重點，提煉精華，簡明扼要。使學生既能了解本次課程的理論基礎，又掌握其理論精髓。理論指導實踐，然后通過實踐教學來論證之前的理論是否符合，從而加深學生的記憶。如“面妝”單元教學，老師先精要地介紹面妝的步驟及要領：潔膚→修眉→潤膚→隔離霜→粉底→定妝→眼影→眼線→涂睫毛膏→畫眉→涂腮紅→畫唇線→涂唇膏→妝面檢查。然后讓學生做練習，把化妝的每一個步驟都練習掌握，然后把各步驟融會貫通，整合完成一個完整的妝面，經過反復練習，溫故而知新，達到量變到質變的飛躍。

除了課堂練習外，課外實訓也是提高水平、鍛煉能力的重要環節，是促進學生將知識轉化為能力，縮短課程教學與實際業務距離的有效措施。平常組織學生利用業余時間不定期深入到化妝行業第一線實習，或組織學生參加各類社團活動演出、院系晚會、朗誦比賽、演講比賽、合唱比賽等的師生們的化妝活動，學生動手，教師指導，這樣收到活學活用的教學效果。使學生在實踐中掌握熟練的操作技能，發揮其創作才智，增強獨立工作的信心，提高崗位適應能力。

4.2.2 注重基礎，關注時尚

化妝與造型是主持與播音專業的基礎課程，課程內容既有傳統性，也有時代性，因此教學過程中既注重傳統基礎知識的強化， 又要關注時尚前沿內容的開發， 這樣有利于學生了解時尚，把握時尚，培養敏銳的時尚嗅覺，讓學生并在學習中潛移默化的提升審美水平及審美情趣。例如教學時尚化妝技法時，引導學生創造性的運用色彩的搭配、風格的表現等，啟發學生領悟時尚化妝的時代感和流行趨勢。如娛樂節目主持人，面妝可以適當加濃眼妝，采用活潑的眼影顏色表現青春和時尚；[5]娛樂節目主持人的服飾應擺脫職業裝的束縛，使用浪漫型的服飾，通過浪漫型服飾款式的曲線感、零落感及清單色彩來營造親切浪漫的氛圍，呈現時尚的氣息，增強動感效果。

4.2.3 現場示范，范例賞析

學生在做化妝與造型練習中，老師示范是必不可少的環節，這樣既能加深學生的理解，又可以更加生動的體現化妝造型技巧的應用，例如在上“基底化妝”這一課時，講課過程中邀請一位學生做模特，一邊講解，一邊在模特臉上示范，以新聞主持人為例，按照面妝的要領和步驟做示范和練習：底妝：由于主持節目的拍攝時間較長及燈光等因素，所以為了讓妝容更加的持久、遮蓋力更強，在粉底上可多使用膏妝粉底。粉底的選色要與膚色相協調，不然妝容會失去自然感。眉毛：新聞主持的眉毛要描畫得自然大方。可選眉粉輕掃出眉形，再用眉筆描畫欠缺的眉毛。[6]使之顯出真實感。眼妝：新聞主持人的眼妝主要起到矯正眼部缺陷及強調眼部立體結構的作用。眼線描畫要起到調整眼型及強調眼部神韻的作用。腮紅：新聞主持的妝容體現端莊、自然、大方，所以腮紅用色常選用肉橘色、磚紅色，突出面部立體結構感。[7]唇妝：新聞主持妝的唇部描畫可先矯正不標準的唇型，再選用與自然唇型相接近的口紅。切忌使用過多熒光的口紅，以免失去妝容的自然、端莊感。[8]

除了老師示范以外，范例賞析也是重要的。成功的化妝與造型作品，對學生起到榜樣的作用，范例欣賞，激發學生的愉悅感和創作欲。

如圖一：中央電視臺的新聞播音員海霞的面妝，她的眼睛就是把前半眼線畫在了眼白處，而使眼睛看起來深邃，而眼線尾部略揚，使她看起來精氣十足。[9]突出了新聞播音員的沉著、穩重和充滿活力的特點。圖二：中央電視臺著名春晚節目主持人董卿造型：妝面簡潔大方，穿著隆重端莊，色彩柔美大氣，表現了春節晚會歡樂祥和的主題。

通過對優秀作品的鑒賞與分析，汲取養分、博采眾長，深刻思考、探尋屬于個人的審美道路。

4.2.4 學生互化，老師點評

學生動手練習一般從平面化妝到立體化妝，平面化妝是指學生在紙張上模擬化妝，立體化妝則是在模特臉上化妝，由于受職業模特人數的限制，無法實現學生與模特一一對應化妝，因此，可讓學生當模特，實行“人人當模特，個個做練習”的辦法，這樣，每個練習者均能根據“模特”的臉型特征，通過分析其五官比例，判斷出其臉型與眉型、腮紅形狀等的搭配，如方形臉搭配上揚眉，圓形臉搭配高挑眉等，以及眉毛、眼影、嘴唇等顏色搭配。通過“人人當模特，個個做練習”，既能把知識轉化為技能，熟練掌握面妝的技能技巧，增加學生親臨其境的實戰感，職業感。同時形成良好的競爭氛圍，增強競爭意識。

在課堂學習中，教師的點評是不可缺少的，首先，教師要尊重學生的勞動成果，肯定其作品的優點，然后從幾方面加以評點，比如：粉底的顏色與肌膚的色調是否統一、五官的刻畫是否做到揚長避短、整體的造型是否彰顯個人獨特的風格等等。總而言之，一個成功的妝面，其特點：是干凈、漂亮。所謂干凈是粉底均勻、清透、自然；眼睛周圍干凈、面部具有立體感；漂亮則是體現出模特本人的特點，整體上給人一種賞心悅目的快感以及對藝術的享受。

周而復始的練習與點評，既能加深學生的理解，又可以更加生動的體現化妝與造型技巧的應用，逐步幫助學生們積累化妝造型設計的實踐經驗，提高應用技能，激發創作積極性。

值得一提的是，教師的點評不能忽略對一個成功妝容和造型價值的點評——一個成功的妝容和造型，往往具有藝術價值、社會價值和經濟價值，它帶給人的不只是一種藝術的享受，而且影響到一檔節目或一部影視的收視率，如電視劇《武則天》中劉曉慶扮演的武則天的形象角色，年齡從18歲橫跨至82歲，體現各年齡段特點的逼真妝容及造型，再現了武則天從才人到皇帝的發展歷程，塑造了一個經典女皇的形象，這一形象幾乎吸引了全民眼球的關注，該劇播出后，收視率一路飆升，因此產生了巨大的社會效益和經濟效益。

化妝與造型課是一門技能課、方法課和藝術課，課程的教學需要不斷的摸索、探討和改革創新，只有這樣才能不斷提高課程教學質量， 培養出高質量的“主持與播音”專業人才，為服務地方經濟和文化發展需要做出貢獻！

【參考文獻】

[1][2][4] 古婷，高職人物化妝設計課程教學問題研究，美術教育研究，2013-05-15 .

[3] 呂憲軍，王延玲試析教學理念與教學行為的割裂與融合，教育科學，2012，28（1）：36 -40

[5] [9]吳楠，論如何打造電視節目播音員與主持人的形象，中國市場，2012，（9）：97 -98

[6] 互聯網數據庫，風尚化妝課堂-新聞主播妝容_峰之緣_新浪博客，2009-06-23

[7] 互聯網數據庫，大家快樂開心，2010-03-25

[8] 互聯網數據庫，吉米造型_分節閱讀_2 - 書包網，2009-05-16

作者簡介：陳婧（1984-），女，廣西欽州人，欽州學院音樂學院教師。