如何讓多媒體在高中數學教學中發揮最大應用

【摘 要】隨著科技的發展，多媒體以其強大的功能，向傳統的教學提出了挑戰，多媒體教學可以充分發揮各種優勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現知識形成的過程，也可以激發學生興趣，提高課堂效率，充分發揮學生主體作用，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等多種手段可以較好表達教學內容，同時利用多媒體技術中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現數學中的數形結合的動態效果。在一定程序上可以大大優化高中數學課堂教學。

【關鍵詞】多媒體技術 數學教學 興趣 動態效果

一、建立多媒體課件準入制度，有效遏制多媒體課件濫用

教學課程組、教研室等教學管理部門應組織相關教師對所講授的課程的內容和性質進行深人細致的討論和研究，確定出那些課程適宜于全部或部分使用多媒體授課，那些課程在那些部分適宜于使用多媒體授課，那些課程不宜采用多媒體授課。在此基礎上，再進一步深人研究采用多媒體進行部分教學的課程的章節、內容所占比例。從而確定出本教學單位所承擔各類課程的門次及比例。對宜于采用多媒體教學的課程就在硬件上予以大力支持；對不宜于采用多媒體教學的課程，則不予安排多媒體授課。對宜于部分采用多媒體教學的課程，則應根據教學進度，在硬件上擇機給予部分支持。達到既節省資源又提高教學質量的目的。

二、嚴把多媒體課件質量關，最大限度的降低劣質課件對教學質量的影響

多媒體課件質量的優劣對教學質量有著十分重要的影響，高質量的多媒體課件能取得良好的教學效益；相反，質量低劣的多媒體課件，不僅不能提高教學質量，反而會嚴重打擊學生學習的積極性、主動性和學習興趣。從目前廣泛使用的多媒體課件類型來看，主要有引進本學科、本專業的推薦課件；教師個人或教學單位根據課程內容組織相關教師自己編制的多媒體課件。對這類課件也必須進行把關，其主要措施為，首先在引進前應根據各個學校相關專業的特色，組織人力對計劃引進的同類課件進行評估，以確適合度最高的課件以便引進。其次引進后，最好再根據自己專業的特色作一些局部改進以進一步提高課件的專業適應性；對于教師各個制作的課件，相關教學單位應組織有教學經驗的教師從形式、內容、預期使用效益等方面進行對其課件進行綜合評價，給出客觀結論。諸如：可以使用、修改后使用、不能應用等。只有采用上述方法，才能把劣質多媒體課件多教學效益的負面影響降到最低。

三、對使用多媒體授課的教師進行適當培訓，提高教師使用多媒體的能力

教學管理部門應根據本單位的具體情況，有計劃、有組織地對使用多媒體教師進行培訓，定期或不定期地聘請外單位多媒體使用效益好，經驗豐富的教師進行講學，以達到校際交流，提高多媒體教學的教學效益；當然也可以創造條件讓本校、本單位的教師相互交流，教學體會，教學經驗，特別應組織使用多媒體授課和使用傳統模式授課教師，老教師和年輕教師之間的交流，使多媒體教學模式和傳統教學模式在教學實踐中有機結合；使老教師的教學經驗和年輕教師良好的計算機能力有機結合，以取得相互促進，共同提高的教學效益。

四、增加課堂容量，優化信息，提高教學效率

巴班斯基認為：最優教學過程應該在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平。“因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。” 傳統的數學教學，少不了板書、作圖等常規的教學過程。盡管有的教師采用小黑板、投影膠片等來改進教學，但畢竟容量有限，而且對于本身就需要按部就班地書寫或作圖的課程，這樣的改進就顯得力不從心了。計算機在呈現文字和描繪圖形上快捷又準確，并且一次設計好后可供多人多次使用。這樣可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重的重復勞動中解放出來，使他們有更多的時間投入到概念講解，原理分析和方法指導上。借助CAI對信息進行優化處理，教師可以結合教學內容，展開事實、創設情境、提供示范。利用文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，對一些難點問題，可以把畫面“定格”在某一位置，進行分析歸納、運算推理，再通過必要的板書或板演充分地暴露給學生。這樣，為學生提供一個優良的學習環境，既省時又省力，大大提高教學的效率。

五、多媒體教學與培養學生的興趣的關系

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數學本身比較抽象、枯燥，傳統的教學中，只能通過教師生動的文字語言與肢體語言來激發學生的興趣，但這畢竟不是所有教師的專長。因此，多媒體教學可以彌補這樣的不足。但是有的教師為了提高學生的興趣，在制作多媒體的過程中，心想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，就能讓學生興奮起來，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達成教學目的無關的，甚至會干擾教學進程的內容添加進去，使教學主題沖淡，反而致使學生的注意力偏離認知主體，影響教學效果。那在多媒體教學中應該如何處理才能適時的激發學生的興趣。

【參考文獻】

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