【摘 要】隨著新課改的實施和近幾年高考評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中要根據不同時期學生的具體情況采取相應的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調動學生的積極性，定能使學生厚積薄發，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

【關鍵詞】高中英語；寫作；能力

英語寫作是衡量學生英語綜合水平和應用能力的一個重要指標 ，在高考中占有很重的比分（1/ 5） ，寫好一篇文章對于考生來說舉足輕重 ，不容忽視。然而英語作文的教學卻是異常艱難 ，往往事倍功半。考生的書面表達水準較低 ，缺乏寫作的基本常識和訓練。對于高中學生寫作能力的培養已日漸成為我們英語教師亟待解決的難題。問題一：中式英語；問題二：句子結構不正確；問題三：用詞不當；問題四：只會寫短句子 ，不會使用復合句。

一、從詞匯和基本句型入手，強化短語寫作

有研究表明，詞匯學習可以促進英語水平的提高。培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型（陳立華，2003）。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學生做翻譯和造句練習；一周之后，讓學生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。此外，要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力。其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。最后，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。

二、充分依靠教材 ，訓練寫作策略

2003 年 9 月試行的 《全日制普通高級中學教科書（必修）英語》 （Senior english for China）是一套圖文并茂、 內容新穎、 編排科學的好教材 ，對于學生寫作能力的培養十分有利。每單元都有一些小提示 “Tips” （學習建議） ，該部分主要是綜合單元的教學內容 ，用簡單的英語就如何運用認知策略、 調控策略、 交際策略和資源策略有效地提高學習效率 ，其中有許多單元為學生的習作提出了指導性意見。從學生的實際水平出發 ，有目的、 有計劃、 有要求、 有檢查地進行訓練 ，由易到難、 循序漸進 ，不斷激發學生的寫作興趣 ，定會收到意想不到的效果。

三、掌握技巧， 提高檔次

（一）寫好文章開頭和結尾

文章開頭是否吸引人，結尾是否意味深長，直接影響到文章的質量。寫好開篇交待句和結尾總結句，做到首尾呼應，前后相連，可增強文章的聯系性、邏輯性和可讀性。如作文常見開頭大致有以下幾種：開門見山，揭示主題，即文章開頭就交待清楚文章的主題，交待人物、事情、時間和環境；回憶性的開頭；概括性開頭；介紹環境式開頭，即開頭利用自然景物引出文章的內容；交代寫作目的的開頭。文章結尾的作用一般是概括主題大意，強調中心思想，使文章意義更加深刻。結尾形式有以下幾種：首尾呼應，畫龍點睛，即在文章的結尾，把有意義的話放在最后，以點明主題，起到畫龍點睛之筆；重要的主題句，達到強調的效果；自然結尾；用反問句結尾，具有特別的強調作用，能引起讀者的深思，指明方向，對將來進行展望。

（二）多用高級詞匯，巧用過渡詞語

首先，寫作要點要突出、清晰，多用高級詞匯為文章增色。其次，要盡可能使用一些有氣勢的句式，如排比句、對偶句。嘗試使用高級語法，如獨立主格結構、主從復合句等。這樣，你的文章一定會令人刮目相看，很自然會得高分。

（三）使用豐富多變的句式

在日常學習過程中，我們應有意識地使用不同的句型結構來表達同一意思。文章中可使用簡單句、并列句和復合句，也可適當使用感嘆句和倒裝句，甚至是短語，如介詞短語、分詞短語、不定式短語等。盡量做到一篇文章句型多樣化，文章會顯得錯落有致，層次分明。

四、重視寫作的規范化訓練

起始階段的寫作訓練，培養學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。其次，寫作過程要規范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養成了好的寫作習慣。

【參考文獻】

[1]王學慧.試論如何提高高中學生的英語寫作能力[J].廣西師范學院學報，2012（04）

[2]李志平.關于提高高中生英語寫作能力的幾點看法[J].在線教育，2012（06）