探討創造性教法在中職機械教學中的應用

【摘 要】目前，機械教學的改革與創新對中職教育者提出了更高的要求，即中職院校應該以高技能機械人才的培養為主要的教學目的。因此，通過創造性教法來實現機械教學質量與學生們學習效率的有效提高途徑是中職教育者關注的熱點。本文主要對創造新教法在中職機械教學中存在的問題以及應用進行相關分析。

【關鍵詞】創造性教法；中職機械教學；應用

傳統教學方式已經無法適應當前中職院校的機械教學要求，也無法跟上時代前進的步伐。因此，應該以創造性教學方法來取代傳統教學方法，以實現教學質量的提高。中職教育的機械教學應該以市場為導向，培養適應社會發展需求的具有高技能的機械人才，創造性教學方法應該為人才培養提供教育支持。

1 創造性教學法概述

創造性教學作為一種比較新型的教學方法，主要是由教師將適當教學技術的運用與創造性原理進行結合，從而進行有效的教學情境設計，并且調動學生們對學習的積極主動性，以形成豐富的知識結構與較強的專業技能，培養學生們的創造能力及其個性品質等。由于創造性教學方法比較靈活的特點，特別適用于職業院校，也有利于學生形成良好的知識結構，培養學生們的創新意識與專業技能的應用能力，以迎合未來社會與經濟的需要。

2 中職機械教學的問題分析

2.1 教學形式與制度問題分析

在中職院校中，機械專業的開設比較早，大多數機械專業依然沿用傳統教學方式，教學形式單一，無法激發學生們的學習興趣，導致學生們無法獲得理想的學習效果，教師們也無法取得良好的教學質量。在機械課程中，其教材具有一定復雜性，里面的知識點比較多，內容顯得很枯燥，學生們無法準確理解教材內容。另外，機械專業的考核制度不夠完善，學生們態度比較敷衍，學習比較被動，也會導致學習效果不佳。

2.2 課程體制問題分析

很多中職院校并沒有對其課程體制進行創新，依然采用以往的課程體制。中職院校學生們素質比較低，技能也不強，為期兩年的專業課程學習并不足以讓學生們對專業知識進行熟練的把握。中職院校的學生在第三年就會到企業中實習，通常會有企業的機械老員工對其進行指導。但事實上，機械工業比較繁忙，一些機械老員工在指導實習的學生時并不科學，態度也比較松懈，使得很多機械實習學生無法在短時間內對機械操作進行掌握。實習前獲得的知識理論在實際生產操作中會出現銜接比較困難的問題，而且幾乎沒有什么作用。

3 創造性教法在中職機械教學中的應用分析

3.1 傳統教學思想的改變分析

要將創造性教法應用于中職機械教學，則應該對傳統教學思想進行改變，從而建立起創造性的教學思想。在創造性教學過程中，應該注重學生們的主體地位及其作用的發揮。學生們學習的這個過程很重要，應該給予足夠的重視，并且將教與學進行有機結合，從而培養與提升學生們的創造力與動手操作能力等，實現專業知識與機械操作實踐的有機融合。

3.2 教學與學習環境分析

機械化知識具有一定的復雜性，而且比較枯燥。因此，應該創造積極活躍的課堂氣氛以激發學生們的好奇心以及興趣，從而使得學生們主動去學習，將理論知識與實踐相結合，從而對機械課程的內容進行更好地把握。除此之外，教師們應該在上課之前將完備的教案和新穎的教具準備好，對學生們好奇心強的特點進行充分利用。因此，教師們準備好每一堂課的教學內容，在講解時，還應該輔以新穎教具，從而將學生們帶著好奇的注意力吸引過來，提高學生們的學習效果。

3.3 多媒體的運用分析

多媒體課件具備多種功能，即聲、像、圖、文等，應用于教學中，可以使得課堂更加生動形象。另外，將多媒體課件運用于機械教學中，再將教學理論和機械操作流程中的flash進行創新性的結合，通過多媒體的快慢暫停功能進行有關知識的詳細講解。快慢暫停功能可以反復播放學生們不理解的地方，或者讓他們看得更清楚，從而使得學生們對機械操作留下進行比較直觀的理解。教師們應該將重點以及難點標記出來，對學生們的記憶進行有效強化，從而提高教學質量以及學習效率。

3.4 比較教學法分析

在教學中，比較法應用比較廣泛，而且具有對照性、貫穿性與鑒別性。將比較法創造性地應用在機械教學中，有利于對兩種機械的外部特征進行比較，從而尋找兩者本質上的異同之處，從而實現學生們對機械本身認識的加深。目前，比較法被廣泛應用在工程機械中，再通過比較實物，可以讓學生們對工程機械的原理、組成與性能進行更深的認識。比較法已經始終貫穿于工程機械教學的過程中，加快學生們對知識的遷移，并且可以對學生們的求職心進行有效激發，從而主動克服在學習中遇到的困難。

3.5 “2+1”學制模式分析

這種模式并沒有被廣泛應用，很多中職院校依然沿襲傳統課程體制，學生們的專業學習和實際操作實踐出現脫節，需要實習企業中重新開始學習。因此，中職院校的機械教學對其課程體制進行創新。機械教師應該在學生們的專業實習過程中提出學習要求，布置學習任務，并且對學生們的學習進行督促。當第三年學生們實習的過程中，教師們應該盡快對學生們進行機械性能、操作技術以及相關生產流程等方面的講解，再根據學生們的綜合能力布置任務，再讓學生們帶著任務與疑問實習，實現理論知識與實際操作之間的有機結合。同時，也實現了學生們創造性思維的培養，提高學生們對機械的判斷能力以及其他可以適應企業生產要求的能力等。

結束語

隨著創造性教法的應用，機械教學得到了進一步的發展，被廣泛應用于中職院校教學與其他機械工業經濟中，推動了機械教學的快速發展，也使得社會經濟得到了階段性的進步。因此，廣大教育者應該加大對創造性教法的研究力度，實現創造性教法的更進一步發展，從而培養出更多適應機械工業發展要求的高技能機械人才，促進社會工業進步與社會經濟發展。

參考文獻：

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