構建高效課堂校長該干什么

高效課堂是一種理想的教學境界的追求，高效課堂具有蓬勃的生命活力，持續的內在動力，適度的思維張力，強大的團隊合力，教師不凡的成功魅力，學生長遠的發展潛力，教師教得輕松，學生學得愉快。通過近幾年的探索實踐，我就山區小學構建高效課堂校長該干什么？如何找準切入點，精心打造具有我校特色的高效課堂對以下幾方面進行探究：

一、培養綜合素質的教師隊伍是打造高效課堂的根本。

教師是學校教學工作的脊梁，名師出高徒。教師的素質影響學生的成績，教師的師德影響學生的品質，教師的言行影響學生的行為，教師的愛好影響學生的興趣。新課程對教學活動中師生角色的定位是“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、參與者、引導者與合作者”這更強調了教師在課堂教學中的主導地位，也對教師提出了更高的要求。但目前我們的教師隊伍專業素質，教學水平發展還很不均衡，這勢必對打造高效課堂全面提高教學質量存有一定的障礙。

為促使青年教師快速成長，我校開展了 “幫扶結對”活動，學校領導堅持沉下去——深入到課堂中，坐下來——與教師面對面，把教師教學中的問題和困惑解決在過程之中，讓領導的作用發生服務于日常的教學之中。尊重教師人格，尊重人才，弘揚個性，調動潛力，鼓勵進取，用愛心去點燃思想火花，激發教師心靈激情，排除教師精神壓力，消除后顧之憂，鋪平前進的道路。努力營造教師想事業，支持教師干事業，幫助教師干好事業的良好氛圍，尊重每個教師的個性和自由，尊嚴和幸福，不冷漠任何一個人，盡可能做到用其長避其短，為每位教師搭建一個展示才華的平臺，讓他們用一種積極健康的心態對待工作、學習、生活。用積極的情緒去影響學生。讓他們變被動為主動，時時處在自動高效運轉的狀態，讓教師看到自身存在的價值，把自已當作與學校這個大家庭同舟共濟的成員“成為學校的主人，想主人的事，說主人的話，盡主人的責。有了教師隊伍整體素質提升，將會為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

二、打造實高效課堂要著力解決好以下方面的問題。

（一）抓好教師教學理念的轉變和教學方式的轉變。理念決定行為。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，課內損失課外補，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

（二）大力開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與文本的學習與研究不足所造成的，教學中要用教材教，而不是教教材，要將教材為我所用，而不是被教材來束縛，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

（三）抓好教師備課中的備學生問題。常規的備課方式大體相同但不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。沒有很好的去預設學生的學習情況學習活動。作為山區小學如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，考慮學生學什么、怎樣學、學的怎么樣，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的高效就無從談起。

（四）加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的科任教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們做什么和要他們怎樣做？這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

三、用心管理，讓高效課堂在高效管理中升華。

用心管理，管理人心。實現高效的教學目標管理光靠壓力不行，必須提供所需的動力，要把“加壓”改變為“加油”，特別是山區教師是活生生的人，他們更需要領導者的關愛，更需要幫助，一部機器要很好的運轉，就必須保養好，檢修好，保護好，并有足夠的燃料保障，只有明確的目標和制度約束是遠遠不夠的，在嚴格管理的同時，要與教師共同研究，幫助教師解決實現目標中的困難的問題，為教師順利實現教學目標創造條件。教師在教學中遇到困難時多一點鼓勵，少一點批評，出現失誤時多點寬容，少點指責，多做加油鼓勁的工作，讓教師看到希望。改變傳統的管理模式，不在辦公室指手劃腳，不在會議室指點校園，而是放下架子，走近教師、走近學生，走近教材、了解情況解決問題和教師同舟共濟并肩戰斗，和班子成員共謀發展、言傳身教、為人師表、教學上的問題現場指導，為教師排擾減壓、掃雷開路，以甘為人梯的精神為教師實現更高的教學目標提供更有力的支撐，為學生的幸福人生奠基，為教師的幸福人生添彩，成為教師走向成功的好“幫手”，讓教師心情舒暢的工作，讓教師心甘情愿把自己該做的事情做好，讓教師心平氣和的處理好各種矛盾，讓教師心存高遠的規劃專業發展，讓教師心存善意的看待學生的言行

作為新時期的小學校長，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實。廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，真正從“為了學生的一切，一切為了學生”的終生發展出發，對學生一生的幸福和終身發展負責。去組織好管理好我們的課堂，形成適應新時期更適合自已的教學風格，校長要走出辦公室，走進課堂、多到師生中去，你就會知道她們在干什么、想什么，就知道她們的甘苦冷暖，就能夠走進她們的心靈，聽到她們的肺腑之言。久坐辦公室將捆住了你的腿腳，蒙住了你的雙眼，堵塞了你的雙耳，筑起了溝通的壁壘，你就沒有了科學的教學管理和發展之策，沒有了心心相印之師，你就無法履行自已為教師專業成長的服務的職責，怎能擔當起為學生終身發展服務的重要任務。