低年級看圖寫話輔導技巧

看圖寫話是低年級寫作訓練的起步，是小學階段寫作教學的重點也是難點，通過長時間的教學，我認為小學低年級寫作能力的培養，應該以看圖寫話訓練為載體，培養低年級孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。在長期的教學實踐中我總結了以下六個方面：

一、認真看圖，培養觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提?？磮D說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、看圖說話，培養口頭表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優勢，但是由于沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。

四、看圖寫話，培養書面表達能力

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！

五、放飛想象，讓畫面動起來

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子們通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，引導他們把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一個動作聯想到前前后后的一連串的多個動作。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖，由多幅圖聯想到一個精彩的故事。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子們的想象自由馳騁，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。

在看圖寫話中，就要引導孩子們深入其中，身臨其境，把自己當成畫中人，盡量讓畫中事件在自己身上上演。這樣，就能盡量地獲取信息，豐富畫面了。在此基礎上，我引導他們調動自己的感官（所謂的感官，是指人體的感覺器官，包括眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。）去描繪畫面。在指導《吹泡泡》一圖時，我引導孩子們抓住人物的動作，展開合理的想象，使畫中的人能動起來?！靶∶饔沂帜弥桓?，輕輕地蘸了一下肥皂水，把嘴湊近另一端，鼓起腮幫，撅起小嘴，使勁一吹，一個大大的泡泡就從吸管里冒出來。”在這里，由簡單的一個“吹”，聯系孩子的生活實際，想象出了吹泡泡的一連串的動作，人物就動起來了，表達就生動起來了。

在《不要摘花》《讓座》的寫話描寫中，我引導孩子們抓住人物間的對話，展開想象：假如你是畫中的小朋友，你會如何說？先讓

學生模仿畫中人物對話，暢所欲言。接著，再引導學生來寫。有了這些人物的對話描寫，人物豐滿了，情節生動了，文章自然出色了。

六、創設園地，培養寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上墻展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話能力一定能芝麻開花節節高。