如何培養小學生學習音樂的興趣

在課改實踐中，我認識到興趣對于學生學習音樂是十分重要的。那么如何去引導、培養、發展學生的音樂興趣，如何在課堂教學中恰到好處地激發興趣，讓學生變苦學為樂學，帶著這些問題，我在音樂課堂教學中進行了一些實踐探索。

一、特長展示，激發音樂興趣

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱灻赖囊魳?、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激發學習興趣的良好手段。但一時之觸動并不能使學生對這門課保持長久的興趣，為了讓音樂課成為學生的最愛，必須讓它有優越于其他課程的地方。愛表現是小學生的天性，而音樂本身是一門需要表現的藝術，所以二者結合立刻成為音樂課的優勢。特長展示恰好體現了這一優勢，很多同學在課外學習了各種音樂特長，如器樂、舞蹈、聲樂等，卻沒有展示的機會，所以每節課拿幾分鐘讓他們來進行特長展示，讓他們享受到成功的喜悅，同時為有音樂特長的同學提供了學習和展示的機會，增強學習動力。學生們盼望著一周兩次的音樂課，盼望著早日輪到自己。這種迎合學生表現欲的教學手段，可以在教學的各個環節中加以利用。

二、讓表演貫穿音樂教學，增強學習音樂興趣

動作與音樂是緊密聯系的，舞蹈動作是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學中，我先讓學生自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出舞蹈動作，先啟發學生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在個別檢查挑選動作時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里經常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后把自己編好的舞蹈動作示范給學生看，讓學生評一評老師編的動作同學們喜歡嗎？與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣，在以后班里要表演節目的時候學生們也能自己編出好看的舞蹈。

三、利用興趣小組，培養音樂興趣

課堂上可以讓學生按興趣來組成學習小組，自己組織開展活動。在這種學習形式中，學生的音樂興趣得到提升，音樂技能得到提高，在互學實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如：樂器小組研究為歌曲配伴奏，同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學著制作樂器，用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等，雖然這些手工品看起來很粗糙，但處處折射出他們的智慧。節奏小組在尋找歌曲中節奏難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學。他們從學生自己的角度考慮學習的方法，進而在同學間產生共鳴。另外，還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與，音樂課堂就變成了一個立體的學習空間。

四、提高學生學習節奏的興趣。

學生掌握好節奏，可以更加準確地唱好歌曲。節奏的傳授在音樂教學中是學生挺難學的也是不可缺少的一部分。但是，只有學生掌握好節奏，才能可以更加準確地唱好歌曲。為了能使學生對難學難記、枯燥無味的節奏知識感興趣，我常把一些節奏編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在學習節奏X X X X|X-|X X X X|X-‖ 時編了如下的兒歌， 我是 小號 ︱手-︱我是 小號 ︱手-‖然后讓學生邊打拍子邊讀很快，同學們就喜歡上了這種方法，我趁機鼓勵學生自己按節奏編兒歌，慢慢的，同學們用自己的語言編起了兒歌，如：節奏X X X ︱X X X︱X X X X X X ︱X X X ‖他們是這樣編的：青蛙叫︱青蛙叫︱呱呱呱呱 呱呱︱ 呱呱叫‖這樣一來，學生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節奏產生了濃厚的學習興趣，學習起來自然事半功倍。

五、電教多媒體手段，提高音樂學習興趣

低年級學生的年齡小，經驗有限，生活中的形象再現做得越明顯越具體，對他們的思想影響才會越強烈。例如在學習樂理知識的時候，學生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學就是一個好辦法。如小學音樂課本第一冊的音樂欣賞《快樂的小熊貓》，就可以這樣處理：邊放音樂，邊利用多媒體播放小熊貓的形象，使學生在觀看的過程中，充分展開想象的翅膀，洞察深層的意境：動物是人類的朋友，我們要精心保護他們，和動物朋友好好相處。讓學生在理解音樂概念的同時，也真正體會到音樂概念的內涵。由此可見，充分利用好多媒體教學，給音樂課注入活力，可以大大提高學生學習音樂的興趣。

總之，音樂是美的藝術，它會使人們的心靈變得更加高尚，更加純潔。在教學中，教師不要過分苛求有些學生的聲音不夠甜美，也不要計較那些五音不全的學生，應該相信每一位學生都是美好的化身，要以一片真誠引導他們一步步進入音樂的奇妙世界。在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。