如何提高小學科學實驗教學的有效性

【摘要】現(xiàn)在我國全面實行素質教育，小學科學課由過去的說教式教學，變?yōu)閷嶒炇浇虒W，讓學生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和理解所學的知識。這樣一是可以轉變學生實踐技能薄弱的現(xiàn)象，二是可以提高學生對科學實驗教學的積極性和主動性，發(fā)展學生的綜合能力。但是就目前的教學現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，小學科學實驗課由于種種原因仍舊存在著教學質量不高，課堂效率無法提升的現(xiàn)象，這對于科學課的開展和有效性起到阻礙作用。如何采取多種途徑有效的提高課堂效率的有效性是我們目前所思考的。本文主要就小學科學實驗教學的有效性做一個淺要的探析，以使得小學實驗課可以更好地進行。

【關鍵詞】小學；科學實驗教學；有效性

小學科學課是一門以實踐為基礎的課程。它將抽象的自然知識轉化為具體的科學實驗，經過形象思維和抽象思維的相互轉化對所學的概念和規(guī)律有一個明確的認知，從而啟迪學生的智慧，鍛煉學生的動手能力和實驗操作能力，為今后的學習打下堅實基礎。因此實驗教學在小學科學課程的開展中發(fā)揮著重要的作用，實驗開展的好壞對小學科學課程的有效性有著重要的影響。關注小學科學實驗的開展，引導學生進行科學的實驗探究對學生的科學學習有著重要影響。所以在科學實驗教學中，要想提升課堂效率，老師便應當全面尋找原因， 不斷總結思考。我認為小學科學實驗教學的有效性應主要從以下三個方面入手：一是科學實驗的過程有效調控；二是學生的興趣引導和激發(fā)；三是科學實驗的輔助性教學的應用。

一、科學實驗教學的有效調控

（一）明確實驗教學目的

科學實驗是一個嚴謹和高邏輯性的過程。實驗為教學服務，目的是讓學生更快、更好地理解學課知識，掌握規(guī)律。若是實驗目的不明便容易造成課堂教學秩序混亂、課堂效率低下等問題。因此我們在進行科學實驗教學前便應當讓學生明確此次實驗教學的目的，明確教學目標，以提高課堂效率。例如我們在學習“我們周圍的空氣”時便可以先讓學生明確我們此次教學的目的是為了讓學生明確我們周圍空氣的存在。然后在讓學生根據(jù)諸如將有空洞的塑料袋進入水中；將紙條放置在塑料袋的孔洞旁等來讓學生進一步明確“空氣在我們周圍的”具體涵義。

（二）對實驗進行真實的評價

實驗教學評價是小學實驗教學的最后階段，這一階段對之前的實驗教學進行總結回顧，找出之前實驗教學中的優(yōu)秀之處，同時對實驗教學中存在的問題進行查找，并進行總結反思，在下一次實驗教學中進行注意。這對小學生的系統(tǒng)性思維的形成和良好習慣的養(yǎng)成有著重要的作用，也可以使實驗教學更加有效。實驗的評價應具有針對性。最終的實驗評價可圍繞實驗的開展過程和結果、師生之間的合作交流互動、學生在實驗中的表現(xiàn)和實驗結果的表達等進行開展。

二、注意對學生實驗興趣的引導

亞里士多德曾經說過“古往今始探索都應起源于自萬物驚異。”因此注意對學生興趣的培養(yǎng)是提高學生課堂效率的關鍵。在課堂中我們不僅要注重實驗教學的嚴謹性和科學性，還應當注重對學生心理的引導，讓學生進入一個良好的課堂教學環(huán)境中，激發(fā)學生的興趣，使學生去主動地思考，自主的探究，這樣可以提高學生的自主思考能力和課堂教學效率。小學階段的學生有著強烈的探究心和好奇意識，如何選取正確的途徑去激發(fā)孩子的興趣是提升課堂教學效率的關鍵點。若是僅僅用嚴謹?shù)慕虒W方式去引導學生會使充滿探究性的實驗教學變?yōu)閱渭兊难芯浚@易使學生產生疲憊心理，對實驗教學喪失興趣，這樣課堂教學缺乏孩子的配合便難以高效的進行下去。所以選取適當?shù)姆绞綄πW科學實驗教學是非常最重要的，對此可以從以下兩方面進行：

1、創(chuàng)設課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境可以使學生更好地融入課堂教學中，幫助他們樹立學習心理和探究心理，使他們對科學實驗產生強烈的興趣。良好的教學環(huán)境像是磁場，可以對學生產生吸引力，讓學生自覺探究，主動學習。例如我們在研究螞蟻時便可以讓學生自主去思考：螞蟻的個體非常小，我們如何在保證他們不亂動的情況下去研究他們呢。這樣學生便會積極的發(fā)散意識去思考如何讓螞蟻保持靜止的方法。在這種鋪墊下學生便會自然的進入對螞蟻的研究中。并且在這一過程中我們也可以采取小組合作和小組競爭的方式去提高學生的積極性。讓學生在競爭與合作中努力學習、研究。

2、巧設實驗懸念，吸引學生注意力

懸念對學生的吸引力是不容忽視的，它可以引導學生去主動地探究，學習，激發(fā)學生的興趣，因此在教學中我們可以巧妙地運用懸念的作用，使學生對實驗產生濃烈的興趣。

三、注重對輔助教材的使用

隨著科學的不斷發(fā)展，多媒體技術已越來越多的運用于教育教學。多媒體對小學生有著巨大的吸引力，在科學實驗教學中我們可以適當?shù)慕柚嗝襟w技術來促進科學實驗的開展。我們可以將實驗步驟運用多媒體進行展示，這樣可以提高學生觀看的準確性，并且多媒體技術可以展現(xiàn)許多教學中無法展現(xiàn)的方面。例如我們可以運用多媒體技術為學生展現(xiàn)花的結構、為學生們展現(xiàn)人體骨骼結構等，有助于學生的理解，并加深學生的印象。既節(jié)省了時間，有使實驗效果進一步提高。同時老師還可以借助動畫來形象的為學生們展現(xiàn)實驗步驟，可以對現(xiàn)行條件下無法進行的實驗進行展示。例如光的折射、太陽的結構等。這樣可以將抽象知識具體化，給學生一個直觀的感受，使教學充滿了樂趣。

四、結語

總之，小學科學實驗是小學科學教育課的重要構成部分。小學科學實驗教學的效率隊學生的學習和課堂教學的有效性有著重要的影響。作為老師我們應當不斷總結教育教學中出現(xiàn)的問題，并不斷的根據(jù)課堂教學情況、學生的心理狀況和教學內容進行課堂教學方式的調整，努力提高課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

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