淺談在初中政治教學中對幽默教學的應用

【摘要】教學幽默是一種教學藝術，是教師個性和智慧的結晶，既有經驗的積累，又有課堂教學中靈感的火花。本文闡述了教學幽默的作用，并對教學幽默運用時要把握質、量、度三個方面進行了反思。

【關鍵詞】幽默教學；初中政治；應用；有效教學

思想政治教學內容大多具有理論性、嚴肅性、抽象性和深刻性的特點，很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學生在課堂上很容易產生疲勞、厭倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治課教學不但可以而且必須運用教學幽默藝術，只有運用教學幽默藝術，才能創造出真理性、時代性、思想性、邏輯性、趣味性、藝術性、審美性相映生輝的高品位、高層次的教學藝術境界。教學幽默是教師個性與智慧的結晶，既有經驗的積累，又有課堂教學中靈感的火花。和諧的使用教學幽默是教師良好素質的要素之一，它能使學生在歡笑中受到啟發省悟，在愉悅的心情下獲取知識，在與教師的情感交流中輕松地學習。

一、初中政治實施幽默教學藝術的作用

思想政治課教學離不開幽默。教學幽默在教學領域大有用武之地，且具有以下幾方面的教學功能。一是激發學習興趣。教學幽默的基本特征之一就是趣味性。它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧，就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥無味的學習變成一種精神享受。二是消除教學疲勞。思想政治課教學是一項身心緊張的活動，課堂上出現疲勞現象是正常現象。尤其是許多學校將思想政治課大多安排在上午第3、4節或下午第1、2節，學生的疲勞現象就更為突出。在教學中，教師恰當地運用教學幽默，則能消除疲勞，使師生在教學過程中始終處于精神振奮狀態。三是活躍課堂氣氛。在思想政治課教學中，教師不失時機地運用幽默的話語或事例進行教學，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學氣氛。四是和諧師生關系。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關系。五是優化學生個性。幽默是一種樂觀主義精神的體現，是高尚情操的自然流露，是開朗個性的反映。在教學中，教師的教學幽默無疑能使學生受到耳濡目染的影響，使他們形成幽默品質，養成樂觀豁達的氣度，樹立積極進取的精神。

二、初中政治開展幽默教學的方法

（一）形象比喻法

形象比喻法又叫打比方，就是運用某些具體、淺顯、熟悉的事務去說明抽象費解的內容，使所說明的具有趣味性、感染力和說服力。講到生產力跟生產關系的關系時：我把生產力比作是人，生產關系比作衣服，形象地說明兩者的關系：人決定穿什么樣的衣服（生產力決定生產關系，有什么樣的生產力就有什么樣的生產關系）衣服要適合人，但衣服對人又有反作用，衣服可以襯托人的氣質，衣服打了或者小了，又影響人的活動（生產關系對生產力有反作用，適合生產力，推動生產力的發展；反之，阻礙生產力的發展。）

（二）詞語變通巧妙記憶法

高中政治常識中講到國家的結構類型-聯邦制和單一制，為避免跟單一制國家類型相混淆，我就在聯邦制典型代表國家的基礎上，串聯成一句順口溜，從而讓學生既感到興趣，同時又方便記憶。聯邦制的代表國家有：美國，德國，緬甸，俄羅斯，瑞士，巴西。用一句簡單的順口溜：“美的面餓死巴西”。有簡單的寓意，讓學生感到新穎的同時又方便了學生馬上就記憶到腦筋中去，同時又不至于跟單一制產生混淆。又如我國的社會主義現代化建設包括經濟建設、政治建設、文化建設，學生往往容易同法制建設、精神文明建設、物質文明建設相混淆，我就把現代化建設轉變為：現（金-經濟建設）代（政治課代表-政治建設）化（文化建設）

（三）漫畫欣賞法

漫畫欣賞法就是通過欣賞漫畫領會個中奧妙和道理的一種方法。一般說來，漫畫直觀、生動，富有幽默感，而思想政治課抽象、單調，具有平淡性。運用漫畫進行教學能提高學生學習興趣和分析能力，培養學生健康的審美觀點。如韓樹英同志主編的《通俗哲學》一書中就有20多副漫畫，一直為不少教師所采用，更多的教師還從報紙雜志上去收集。在講述一切從實際出發時，運用了一副名為“沒有那么大的嘴，何必接那么長的腿”的漫畫。漫畫講述的是一只鴨子和一只鶴，鴨子要吃魚，便學鶴的樣子，把腿接得跟鶴的腿一樣長。結果，由于鴨子嘴短，反而吃不到魚。這副漫畫說明做事情要從實際出發，否則會弄巧成拙。教師利用漫畫引申講解，使學生輕易地了解了一切從實際出發的原理，同時就明白了為什么我國制定的路線、方針、政策要從我國的基本國情出發----我國正處于社會主義初級階段出發的道理，也就理解了“正確認識我國社會所處的歷史階段，使建設有中國特色社會主義的首要問題。”

（四）詩詞歌賦法

詩詞歌賦法就是運用詩詞、歌謠、對聯的風趣詼諧取得幽默效果的一種方式。詩詞、戈雅、對聯的音節勻稱，節律優美，語言凝練集中，概括力強，尤其使用與教學語言。如在講到“人生難免有挫折時”，就和學生一起高歌一曲“少年壯志不言愁”，讓學生在唱歌時自然而然地受到教育，引起共鳴，受到感悟，一切竟在不言中。這有力地說明農促改革前后的變化。由于詩歌的形象性、抒情性和音樂性以及教育的多樣性、靈活性，可以用得恰到好處，獨來上口，聽來悅耳，學生感興趣，從而也提高了課堂教學的效果。

（五）隨機發揮法

隨即發揮法就是把新鮮的、新穎的事例信手拈來，結合在教學內容中臨場發揮的一種方法。在講述為什么只有社會主義才能救中國，資本主義道路在中國走不通的原因時，正好有一位學生在打瞌睡，于是就隨機應變，把封建勢力的扼殺聯系晚清時候的“垂簾聽政”。“同學們你們知道什么叫‘垂簾聽政’么？學生很奇怪，心中在想這個大家都知道啊。“晚清的‘垂簾聽政’導致晚清政府的效率低下，這也是晚清落后的一個重要原因。現在的‘垂簾聽政’就是垂著眼睛聽政治課，效率當然也就不高了。”學生恍然大悟，哈哈大笑，打瞌睡的同學自然也在笑意中集中了注意力聽講。

【參考文獻】

[1]黃玉濤.初中政治課堂如何實現興趣教學[J].新課程學習，2013（11）

[2]張浩東.如何把幽默藝術引進初中政治課堂[J].中學政治教學參考，2012（02）