初中化學教育教學新模式探討

【摘要】本文闡述了當前初中化學教育現狀，分析傳統初中化學教育教學存在的缺陷，介紹了初中化學教育教學新的模式運作樣式及理論基礎，提出初中化學教育教學新的模式觀念與教學策略，期望提高初中化學的教學效果。

【關鍵詞】化學；教育教學；新模式

引言

自初中化學新課程改革以來，教學模式和教學方法都發生著諸多方面的變化。但是教育改革是需要長期堅持的，因此在改革中，受主客觀因素的影響，難免出現這樣或那樣的問題；許多改革仍然不夠徹底，仍流于形式，對新教材的把握程度不夠等等，傳統模式存在種種缺失。這些弊端是初中化學教育在新一輪基礎教育改革中而臨的最主要問題。要想提高化學的教學效果，必須改進教學模式。

1傳統初中化學教學的現狀

我國初中化學教育是以初中化學課堂教學為主渠道的，教育對學生的作用、影響也主要是通過一節一節的化學課來得以實施：一節一節的“課”從教育的功能意義上講，是教育學生的一種活動形式。當前化學教育中的“課堂教學”承擔比具體的學科知識多得多的如智慧、能力、主動適應、責任感等與生命相關的內容的教育任務。因而關于初中化學教育教學問題，突破點在走向關注學生能力培養、關注學生生命成長的教育模式，是對我國包括化學教育在內的傳統學科教育的深刻反思，也是新的一輪基礎教育改革的出路、方向。

2傳統初中化學教學的缺陷

現在的很多的初中化學教學存在的問題就是教學的內容脫離了學生生活世界，對與課堂所學的知識學而無用，失去了課堂教學的根本的價值，使學生在課堂中學習感到壓抑，最終的效果不但學生連最基本的理論知識學不扎實，更不要說將所學到的知識應用到實際的生活中去了。

當前初中化學教育的問題總結為如下幾點：①課堂社會豐富性缺乏、真實性缺乏，表現為課堂教學活動少、交往單一。教學背景常套、靜態、虛假，多數時候遠離化學實驗，遠離真實化學實際。②造性缺失，表現為重視雙基知識教學，教學思維形式單一。強烈地暗示模仿和放棄新意的尋求和異議的表達，創造性因

得不到接觸創造的機會而萎縮。③有效性缺失。人的發展是綜合的，應試的高分不能算作化學教育的有效性，選拔考試、淘汰教育使分層、分化不正常操作，終于使得大部分學生成為化學教育的“失敗者”。

3初中化學教學的新模式及理論基礎

追求素質教育逐漸的成為當今的教育、化學教育的理想性的追求，初中化學要走素質教育和創新教育的路線。初中化學的新的教育模式應當時順應當前的教育形式的，在化學的教學中嘗試新的不同的教學樣式，培養學生對化學濃厚的興趣，為化學的學習打下堅實的基礎。這也是當前的新的教育改革的初中化學的教育理想的目標和有效的途徑。

化學作為科學的一類重要的門類，化學教育的內容和材料的由來是基于知識的傳播，具有知識的性質。在化學的教育過程中，不會沒有缺陷，不斷的探索和對知識的創新才是科學的實際本質。學生的創造力和對知識的求實是一樣重要的，再教育的過程中要一起進行重視，要將這兩方面很好的把握，不能只是過分的注重某一方面。建構助理的教學模式的交往和建構敘述了以學習為主要目的的教育教學過程，這種教育模式支持初中的化學教育，有以下的幾個觀點：使學生作為主體的地位；在交往互動的學習過程中促進學生的發展；通過對問題的解決，構建了積極和諧的師生關系，在師生儀器對問題的解決的過程中，體驗到了師生合作的樂趣。溝通教育增強了學生的社交能力拓寬了人文視野，完善了教育的根本目的。

4初中化學教學新的模式觀念與教學策略

4.1化學教學服務于學生，最終提高學生的化學學習能力

現代化教學論中提出：“教學過程不單純是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的能力過程”。新模式要求教師要從課堂教學的主宰者轉變為課堂的指導者，即教師通過各種形式讓學生積極、主動地思考并參與到化學學習中來。教師可以通過自己的引導使學生自己提出問題，再通過教師的點撥和認真的思考來解決問題，這樣才能真正體現化學教學服務于學生，以學生為主體的教學原則。

4.2實驗教學是化學教學開展的重要途徑之一

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，由于這一年齡段的學生好奇心強，他們學習化學的最初動機往往以滿足好奇心為主，因此化學實驗教學的首要任務就是激發學生對化學的興趣，在課堂中要充分展示實驗科學的魅力，調動學生的情緒，培養他們學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持穩定并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學，可以使學生對化學知識獲得生動的感性認識，從而更好地理解、鞏固所學的知識并形成化學的知識體系，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。整體來看，隨著課改的不斷進步，素質教育的不斷改革，化學的教育也有了很大的發展，教學的器材更加的多，教師的教學的素質也有了很大的提高，這使的化學教學的能夠很廣泛和充分的進行開展。但是在現階段的初中教學開展的狀況來看，仍然是有很多的不足和需要改進的地方，需要的得到很多專業人士的充分的實踐和認可，并加以改進，因此對于加強初中化學的教學改革，應當繼續推廣進行實驗教學的方法，重視實驗教學的開展對于初中化學的教學有很大的促進作用。

新模式應打破以講授、灌輸為主的傳統教學方式，鼓勵學生參與活動，實現師生互動，學生在互動活動中獲取知識，努力引導學生自主鉆研，并鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系。“問題是激發思維的火花”，在教學活動中，教師應適時地引發學生產生認知上的沖突，激發學生對結論迫切追求的愿望，產生尋求解決問題途徑的行動，在這種情況下，教師應引導和鼓勵學生大膽運用觀察、實驗、類比、歸納、猜想、特殊化等方法，去尋找解決問題的策略，從而逐步進行化學科學方法的教育。

5結束語

初中的化學教學在目前的狀況依然是屬于傳統的教學模式的，順應當代的應試教育的強化作用。需要全體的化學教育工作人員進行不斷的教學改進，追求化學教育的最佳模式，轉變老舊的教育觀念，引導學生進行自主學習，重視實驗，回歸到生活，用所學的知識來解決生活中的問題，發揮化學的自然學科的作用，發揮實驗的作用，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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