打造高中數學高效課堂的實踐探究

受高考指揮棒的影響，社會、家長、教師崇尚“考分英雄”，片面追求升學率，成績成為評價教師、學生的唯一指標。學校重智輕情、重才輕德，教學缺乏靈活性，阻滯了學生求異思維的發展，壓抑了學生的個性發展，忽視了學生素質的全面發展。新課程改革以來，教師追求教學效益，破除“高耗低效”的教學現狀，尋求在有效的時間內打造高效課堂。

一、當前高中數學教學中存在的主要誤區

1.忽視了課前的精心預設。部分教師困囿于的教學方法，課堂枯燥乏味，缺乏生機與活力，借大量機械重復的訓練提高學生的成績；教學內容遠離學生實際生活，學生缺乏必要的探究興趣；教學目標定位不準確、環節設計不科學，對課堂活動缺乏必要的引導，致使課堂活動處于低效狀態。

2.對學生缺乏必要的了解。由于學生的基礎水平、學習興趣是有差異的，部分教師不分析學生的年齡特征和認知特點，對學生缺乏必要的了解，一味以自己的思維替代學生的思考，討論不能夠深入，課堂活動處于一種無序狀態。

3.缺乏必要的應變能力。數學課堂充滿著諸多的不確定因素，縱使教師課前作太多的預設，學生的思維往往無法揣摩，難免會出現一些意外。面對突如其來的情況，教師要運用自己的智慧，及時應對，合理調控，捕捉學生的智慧，整理出一些有價值的信息，變不利情況為有利情況，演繹出更多的精彩，使數學課堂充滿無限生機。

4.缺乏必要的組織能力。富有生命的課堂離不開師生對話、生生協作，但部分教師對對話交流理解存在偏頻，為交流而交流，即使學生討論偏離了課堂主題也不聞不問；為讓學生對存有不同意見的問題有清晰的認識，教師通過設計爭辯活動使問題越辯越明，但部分教師不能有效的組織課堂活動，部分學生固執己見，爭辯變成了爭吵，無端地浪費了寶貴的時間。

5.師生之間缺乏必要的情感交流。思維火花的迸發、學習興趣的形成離不開民主、和諧課堂氛圍的創設，教師“高高在上”，缺少情感投入，與學生缺乏必要的溝通交流，學生難以敞開心扉提問、質疑。

二、打造高效高中數學課堂的有效策略

1.教師的高效教學。（1）精準把握課堂容量。由于課堂時間有限，數學教師需要根據學情、教學內容、難度等精準把握課堂容量。對教師而言，內容越多，越容易達到教學目標；對學生而言，內容越少，理解得就越徹底。這看似矛盾，我們如果在這二者之間尋找合適的平衡點，既能完成教學任務，又能讓學生能夠接受。為此我們首先要將教學進度細化至月、周、日，做到心中有數，根據教學難度合理安排容易，難度高的可減少一些內容，難度低的可以增加容量。如講圓錐曲線、二面角內容時，教師要減少課堂內容，做到細講慢練，讓學生易于接受。教師要充分地了解學生，經常與學生溝通，了解學生的現狀，根據學生的基礎水平、接受能力、學習習慣將學生分為A、B、C三個層次，對不同層次的學生提出不同的要求。（2）高效地組織教學活動。①富有激情。教師要具有飽滿的熱情感染學生，帶給學生積極的情緒，激發學生的學習動機。②強化互動。教師要摒棄“一言堂”，把課堂還給學生，留有讓學生思考的余地和想象的空間，讓學生通過發言、提問、討論等方式，提高學生的自主學習的意識。③精心備課。教師要精心設計各個環節，教學內容要精彩，能吸引學生的注意力，要反復推演教學重點、難點知識，以避免意外發生。④應對突發事件。教師要善于處理課堂的突發情況，如不同的解題思路、學生的惡作劇，教師不能置之不理，使局面處于失控狀態，要運用自己的智慧，化解這一切突發情況；或曉之以理，讓學生認識到錯誤的根源，避免再發生類似的情況。（3）有效的教學方法。教無定法，只要學生易于接受，就是高效的教學方法。如何打造高效的課堂？筆者以為無論采用何種教學方法，須做到：一是要以生為本。以學生為中心，營造有利于學生學習的情境，啟發學生善于發現、善于創造；二是要因材施教，能根據不同學生的特點進行教學，讓不同層次的學生都能獲得一定的發展。如在函數練習中，設計分層作業如下：

2.創設良好的環境。（1）愉悅高效的課堂氛圍。教師在設法創設濃厚的學習氛圍，善于調節課堂氣氛，加強師生之間的互動，要了解學生需要什么，所講內容要符合學生的最近發展區，能引發學生的共鳴。教師知識面廣、人生經歷豐富，考慮問題比學生全面，師生之間要敞開心扉、彼此信任、互動促進、互相補充，做到教學相長。（2）建立和諧的師生關系。學生是未成年人，愛玩、好動，考慮問題不全面，教師要習慣于學生的缺點，要以寬容的心態對待，要善待、愛護學生，抑制其短處，發揮其長處，大力弘揚正氣，倡導正確的生活態度和健康的生活方式。

3.學生的高效學習。（1）充分的課前預習。通過預習熟悉下一節課講授的內容，能在聽課時做到心中有數，哪些是已經掌握的，哪點是重點、難點內容，須全神貫注。（2）全程參與。無論教師的講解、學生的交流、做題、反思都需要全程參與，以達到更新舊知、構建新知識體系的目的。（3）高效的學習方法。學生的學法是在教師的指導下，根據自己的思維特點和學習習慣，在潛移默化中培養起來。由于每個學生的外部環境、自身特點存在差別，他們的學習方法也不盡相同，但有些科學的方法還是值得大家借鑒的，如先計劃后學習、先預習后聽講、先復習后作業等。

總之，我們數學教師要改變當前低效教學的現狀，建立高效的課堂教學，將學生從題海中解放出來，培養學生的實踐能力和創新意識，讓每一位學生都能獲得相應的發展。