培養(yǎng)學(xué)生想象力在初中語文教學(xué)中的重要意義

【摘要】語文教學(xué)是一門富有人文性質(zhì)的學(xué)科，想象力的培養(yǎng)無論是在語言表達還是在文化傳承與發(fā)揚上都發(fā)揮著重要作用。在初中語文教學(xué)中，必須從初中生思維的特點出發(fā)，大力培養(yǎng)初中生的想象力，從而提高其創(chuàng)新能力。本文分析了想象力對于教學(xué)的重要意義和傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)存在的不足，進而提出了提高學(xué)生想象力的主要方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)活動；想象力；培養(yǎng)

1.引言

教育的最終目標不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在這個過程中，提高和挖掘?qū)W生的想象力是必要措施。尤其是初中語文教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還要挖掘?qū)W生的智力和潛力，這就需要讓學(xué)生具備更強的想象力。 在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有助于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，而且能夠有效地培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強的創(chuàng)造能力。因此，語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、積累語言、提高語文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。

2.想象力對于語文教學(xué)的重要意義

科學(xué)家愛因斯坦有這樣一句名言：“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。 人類的發(fā)展與進步的歷史是人類不斷利用想象力與創(chuàng)造力進行發(fā)展的歷史。縱觀人類世界發(fā)展史，每一次社會的重大進步和發(fā)展都和人類社會的重要發(fā)明有著深遠的關(guān)系，因而，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，想象力是其存在于發(fā)展的重要支撐。語文教材上的每一部文學(xué)作品，都是作者通過想象發(fā)揮和創(chuàng)造出來的；學(xué)生每一次與老師共同完成語文課堂教學(xué)的過程都是領(lǐng)會作者的想象與思考的過程； 學(xué)生閱讀作品或進行文學(xué)創(chuàng)造的過程，就是學(xué)生進行想象和再創(chuàng)造的過程。因此，在初中語文教學(xué)的過程中，教師要充分認識到想象力的重要性，并在實際的教學(xué)過程中將想象力的培養(yǎng)放到日常教學(xué)工作中。

3.傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)存在的不足

3.1.學(xué)生知識積累過程以被動接受為主，難以實現(xiàn)想象空間的拓展

初中語文教學(xué)中學(xué)生知識的積累處于被動接受，而教師成為教學(xué)的主體對學(xué)生進行知識的“灌輸”，然而這樣的教學(xué)過程使得學(xué)生想象空間受到一定的阻礙，學(xué)生思維方式也處于較為被動狀態(tài)。這是初中語文教師教學(xué)思維不能適應(yīng)當(dāng)今語文教學(xué)發(fā)展的主要表現(xiàn)，同時對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在較為嚴重的缺陷，這一方面在初中語文教學(xué)中表現(xiàn)較為普遍。初中語文教學(xué)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)對學(xué)生閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)具有一定的幫助作用，然而教學(xué)模式過于傳統(tǒng)則會對學(xué)生想象力的形成與發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻礙。

3.2.語言訓(xùn)練過程較少，學(xué)生想象表達能力培養(yǎng)被忽視

語言訓(xùn)練是學(xué)生表達能力培養(yǎng)的主要過程，同時也是對學(xué)生想象力進行有效激發(fā)的關(guān)鍵階段。然而在初中語文教學(xué)過程中，教師針對性訓(xùn)練較少，使得學(xué)生接受語言訓(xùn)練目的不夠明確，訓(xùn)練過程較為機械。這也說明學(xué)生對于語言訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣，同時對于教師而言并沒有通過語言訓(xùn)練將學(xué)生的想象力進行激發(fā)，教學(xué)過程目的不夠明確，教學(xué)目標難以形成。然而這一方面在初中語文教學(xué)中也是普遍存在的，同時也是對學(xué)生想象能力培養(yǎng)存在不足的主要方面之一。

4.初中語文階段有效培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要方法

4.1.加強語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象表達能力

語言訓(xùn)練并不僅僅是對學(xué)生語言表達能力進行單方面的加強，更重要的則是在于對學(xué)生通過語言表達產(chǎn)生身臨其境的表達想象過程。學(xué)生自身的語言表達存在一定的差異性，由此，想象力也會存在一定的不同，教師針對這一差異進行有效指導(dǎo)，可以使得學(xué)生想象力以及思維能力進行不同方向的培養(yǎng)，達到初中語文教學(xué)對學(xué)生“個性化”培養(yǎng)的教學(xué)目標，同時也會使得學(xué)生想象力得到廣泛培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，老師可根據(jù)教材的特點來開展語言訓(xùn)練，在語文教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫或改寫，調(diào)動學(xué)生的想象力和積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象和理解能力來揣摩故事中相應(yīng)人物的行為與心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.2.以閱讀為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

閱讀作為語文教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)受到了教師們的廣泛好評。杜甫說：“書讀百遍，其義自見。”不去作品中感受，就無法從作品中收獲。想要學(xué)生了解想象力如何在具體的作品中發(fā)揮作用，教師就必須在作品中給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)。對于語文教材上的作品，教師要善于在教材中挖掘出作者在作品中的閃光點。如在學(xué)習(xí)歌頌愛國情懷的作品時，要善于從學(xué)生的自身情感經(jīng)歷上引導(dǎo)，讓學(xué)生在體會作者情感的同時學(xué)會用不同的表達方式表達不同類型的情感感受。另一方面，在學(xué)生的課外閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象力較豐富、文學(xué)性較強的作品，而不是將課外閱讀限制在字詞的理解與學(xué)習(xí)上。只有教師在閱讀要求上加重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生才能夠在閱讀中收獲想象力。

4.3寫作訓(xùn)練結(jié)合情景想象，拓寬學(xué)生思維空間

寫作訓(xùn)練的目的在于對學(xué)生情景想象過程進行不斷的激發(fā)，通過不同寫作題材對學(xué)生想象空間進行不斷地拓展，進而達到以寫作促進學(xué)生想象空間以及思維空間的拓展這一基本教學(xué)目的。學(xué)生寫作時如果沒有想象力，其作文思路就會閉塞，寫想象作文是提高想象能力的重要途徑之一，因為想象作文離不開豐富的想象力和生動的聯(lián)想。因此，教師必須注重訓(xùn)練， 讓學(xué)生認真觀察現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生積極進行想象，形成學(xué)生的想象能力。情景想象過程的加強是對學(xué)生想象力進行培養(yǎng)的主要手段，在此之中需要教師進行不斷的研究，對不同學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上使得學(xué)生寫作方向能夠更加明確，寫作風(fēng)格發(fā)生不同程度的轉(zhuǎn)變，進而促使學(xué)生能夠以寫作訓(xùn)練帶動想象力的發(fā)展。

5.結(jié)語

總而言之，語文教學(xué)有利于增加學(xué)生文學(xué)常識、提高道德修養(yǎng)及人文修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因此必須充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力要循序漸進，要在教學(xué)實踐中不斷探索新的方法與途徑，多層面多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成更強的創(chuàng)造性思維。

【參考文獻】

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