初中思想品德教學方法探微

初中生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，加強對初中生的思想品德教育非常重要。那么，在初中思想品德課教學中采用哪些教學方法更有效？

一、構(gòu)建和諧課堂，提高教學質(zhì)量與效率

在思想品德教學中，教師與學生之間如何，學生與學生的關系怎樣，是教學過程中最基本，最重要的人與人之間的關系，是構(gòu)建和諧課堂的基礎。

1、構(gòu)建和諧的師生關系

師生關系是主體與主導的關系，應建立民主和諧的師生關系，教學中教師應多給學生動手、動腦、動眼、動口的機會，讓他們在教學實踐中主動提出問題，分析問題和解決問題。勇于在討論問題時發(fā)表自己的見解，達到培養(yǎng)學生能力的目的。

2、構(gòu)建和諧的同學關系

和諧的同學關系有利于一個團結(jié)集體的形成，一個團結(jié)的集體往往最具有正義感，榮譽感。學生在學習和生活過程中應形成平等、互助、合作、競爭的關系。合作是最重要的關系，教師要審視自己的教學，重點關注學生之間的合作。可以通過組織各種活動，如小組合作探討問題，合作表演節(jié)目，合作參與競賽，合作調(diào)查研究等，通過合作與交流，取長補短，互相信任，增強自信，達到同學之間的“和諧”。領會到合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。

二、在教學中實施愉快教學法

愉快教學是以人的全面發(fā)展理論為基礎，以學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生主體發(fā)展需要為依據(jù)，在教學中充分調(diào)動教師和學生的積極性，使教師樂教，學生樂學，在融洽的氛圍中完成教學任務，促使全體學生的全面發(fā)展。其核心是學生樂學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

1、運用事例，樹立學生的正義感

思想品德的教學可以說是一個意識形態(tài)方面的教學，內(nèi)容比較抽象，學生覺得難學。教師應選用典型事例，調(diào)動學生的注意力，引起學生的共鳴，樹立學生的正義感，從而激發(fā)學生的愛國熱忱，達到教學目的。例如，在上《做負責任的公民》-課中，我用多媒體播放美國偵察機在我沿海領空撞毀我軍用飛機，導致我飛行員王偉下落不明，沿海漁民自發(fā)組織巡海搜救的錄像。我富有激情地說：“同學們，上面的畫面你們看到了嗎？這就是美國的霸權行經(jīng)，王偉同志犧牲了，一個年輕的生命在霸權主義的扼殺下凋謝了，祖國不會忘記他，人民不會忘記他，我們也不會忘記他。”然后，我問：“王偉的行為值得嗎？”這時，全班同學情緒高漲，齊聲回答：“值得。”“為什么？”“因為他履行了維護國家安全、榮譽、利益的義務，做了一個負責任的公民。”

2、運用體態(tài)語言，引趣，開展社會實踐，社會調(diào)查活動。

在思想品德教學中，如果教師表情冷酷，目光鄙夷，動作粗暴，冷潮熱諷，大聲訓斥，不僅會影響學生學習情緒而且嚴重影響師生關系，導致教學活動開展困難。而教師飽滿的精神狀態(tài)，得體的舉止，適度的語音語速，微笑，點頭，專心聽他說是許多教師通過親身實踐總結(jié)出來的達到愉快教學效果的體態(tài)語言。

實踐證明，在思想品德教學中，通過教師引趣，使思想品德課趣味橫生，增添了教學藝術性和感染力，可以達到提高學生學習興趣的目的。

理論聯(lián)系實際是教學的一項基本原則，也是思想品德課的生命力所在，開展社會實踐，社會調(diào)查活動，有利于貫徹理論聯(lián)系實際原則，也是思想品德課中實施愉快教學的重要手段。

三、在教學中運用互動式教學法

許多教師把初中思想品德教學實施為：①以教師為中心，把學生當作知識的接收器，儲存器，忽視學生學習的主體地位。②以知識為中心，忽視過程的探究與方法的指導。③以“唯一答案”統(tǒng)一學生的思想，忽視學生情感、態(tài)度，價值觀的體驗與感悟，從而扼殺了學生的個性化和思維的多元化。

互動式教學，在教與學的過程中，注重了雙方的交流、溝通、協(xié)商、探討、彼此平等，相互傾聽，彼此接納，坦誠相待，師生平等。

1、互動式教學法，主要有以下幾種形式：

①情景設置，小品表演式；②多維思辯式；③主題討論式；④親自參與，過程體驗式等等。

2、注意把握好互動式教學中的幾個關鍵環(huán)節(jié)

（1）處理好課程資源的預設與生成

課程資源的選擇要有針對性，要做到有的放矢。充分運用網(wǎng)絡資源，多搜集，運用材料，注重材料的針對性，實用性，真實性和典型性。

（2）要善于把握，控制課堂，做到活而不亂。

互動式課堂教學要注重師生的互動，但絕對不能“放羊”式教學，教師要主動引導學生探究。在教學設計時應做好點題，活動安排和總結(jié)三個方面的工作，真正做到“活而不亂”。

（3）互動式教學應注意“形動”和“神動”。

“形動”是指在思想品德教學中，教師要創(chuàng)設情境，借助現(xiàn)代化教學手段，通過多種教學方式，讓學生充分動起來，動眼、動身、動口、動手。“神動’’是指在思想品德教學中，思維和大腦要動起來，要讓學生自己提出問題，作出猜想，查找資料，搜集信息，得出結(jié)論。

（4）恰當定好教師在教學活動中的角色

互動式教學是為了調(diào)動學生的積極性和求知欲，培養(yǎng)學生的能力。教師的角色定位要好處，做到：①課前布置學生預習課本；②教學生活化；③建立和諧，平等，民主的新型師生關系。

四、在教學中，發(fā)揮學生的主體性作用

初中思想品德教學是教與學的雙邊活動，是師生教學相長的過程。教師在教的過程中的主導作用，只有在學生主體作用的發(fā)揮下才能落實和體現(xiàn)，學生的主動學習和發(fā)展能力才能得到提高。

1、學生主體作用發(fā)揮有何意義？

能培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，能充分調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動，能培養(yǎng)學生勤于思考，熱愛鉆研，樂于動手、動腦的刻苦精神。

2、怎樣發(fā)揮學生的主體作用？

①要求學生參與預習

在預習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和思考的能力，激發(fā)他們對問題深入了解與解答的欲望。根據(jù)教學三維目標，重點、難點、結(jié)構(gòu)等，要求學生提出自己弄不清楚的問題。

②學生參與新課的學習

在講課，把課程內(nèi)容及三維目標告訴學生，使學生對學習內(nèi)容做到心中有數(shù)，從而明確教學目標。指導學生自學，積極引導學生動腦、參與，讓學生自己去獲取知識。教學中力求精講、點撥，啟發(fā)學生。

③學生參與討論，倡導學生參與社會實踐。

在教學中，積極引導學生參與討論探究，明辯真?zhèn)危瑔⒌纤季S。在課余勇于參加實踐活動，理論與實際相結(jié)合，在社會實踐中充實自己，提高自己。

3、發(fā)揮學生主體作用應注意的問題

①要正確處理好教師的主導作用與學生主體作用地位的關系。

②確保主體作用有效性的發(fā)揮

③教師要善于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

總之，在初中思想品德教學方法中，還有許多其他方法如事例教學法，案例教學法等，“教無定法，貴在得法’’。只要我們堅持“以人為本”，“一切為了學生的發(fā)展”的課改新理念，努力創(chuàng)造一個開放，寬松的課堂環(huán)境，精心組織好課堂教學，讓學生的內(nèi)心世界敞開于課堂，生活經(jīng)歷融入課堂，我們的課堂就能成為師生之間，生生之間情感溝通的橋梁，成為合作舞臺，我們的教學才會不斷地煥發(fā)生命的活力。