激發英語學習興趣之我見

【摘要】提高學生學習英語的興趣，不僅需要教師采取靈活多樣的教學方法，還需要溝通師生間的情感，更需要關注不同學習層次學生的心理特征，有的放矢，因材施教，最終實現共同進步和發展。

【關鍵詞】英語；興趣；發展

興趣是最好的老師。推動英語教學不斷前行的最大動力源：就是學生對所學的英語能夠產生濃厚的興趣，然而現實生活中我們也不乏聽到有些中學生說“我最頭疼的就是英語，一點也不懂，太枯燥！”，那么在英語教學中怎樣激發學生的學習興趣呢？

一、教學方法靈活多樣

在教學中，有些教師上課千篇一律，照本宣科，這對激發學生的興趣、調動學生學習英語的積極性沒有一點作用，反而會適得其反。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法。例如英語詞匯的多變性讓學生望而卻步，如何激發學生的學習興趣，筆者認為一是可以利用直觀教具教單詞，當教師首先呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生興趣，那他們對待外語的學習態度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言。在適當的時候教師采取直觀教學，能起到“催化劑”的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。如學習apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“What’s this？ It’s an apple.”再延伸舉起兩個蘋果問：“What are these？ They are apples.”自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，這樣反復操練，學生不但掌握apple這個單詞的詞性，單復數，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學生回答得好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

二、建立和諧、融洽的師生關系

俗話說：“親其師而信其道。”科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。中學生“親師性”較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學這位老師授的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。在這過程中，尤其要善待后進生，要特別注意給們們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。

三、提高中下層生的學習興趣

我們都知道短板效應，簡單地說就是決定一只木桶容量的，既不是最長的，也不是平均長度的，而是最短的那根木板。也就是說一個教學效果的實現，不在于某幾個人的優異成績，而是所有人的齊頭并進。這意味著必須推進所有學生一起進步，教師要因材施教，因人而異，有針對性的激發不同學習層次學生的興趣，最終實現共同發展。

不少中下層生容易覺得英語枯燥乏味，因此提不起學習興趣。了解到學生學習英語的基本情況以及對英語的喜好程度， 從而能夠抓住學生的心理，投其所“好”，點燃其求知欲望。比如說，通過播放一些音樂，通過英文歌曲的優美旋律來吸引那些喜歡唱歌的學生（我班上的許多學生like singing very much），讓他們在歌中學英語，在英語中學歌。根據不同的教學內容設計不同的教法與學法，并設置一定的語言環境，通過實物，演示，電腦多媒體等形式向學生靈活傳授所學內容，這樣才能激發學生的學習興趣，調動其學習主動性。學生有了興趣，就會自覺地克服學習困難，增強學習的信心，才能更好地掌握所學的知識。整個課堂氣氛活躍，學生很自然的在歡樂中掌握知識。

此外，還要細心做好中下層生的思想工作，通過談心了解他們學習上的困難，消除學生的畏難情緒；在課堂上多給他們練習的機會，課外加強輔導，作業多進行面改，對取得的成績及時予以肯定；在抽查中下層生學習情況下，盡量得當，方式靈活，使學生在輕松自如的環境中學到知識，從而引起他們的學習興趣。有了信心就會產生學習動力，為學好英語提供保證。

隨著知識內容的加深，詞匯量的增多，學習難度隨之加大，中下層生可能會出現畏難情緒。這時，教學應采用精講多練的原則，并教會學生有效的學習方法，穩打基礎，才不至于使下層生走下坡路。

學法方面可適當給學生指點一下較有效的學習方法。如“歸納比較法”，教給學生有關拼讀規則的知識，一旦學生具有了拼讀能力，他們在起始學英語時的熱情和興趣就得以保持和加強。

教師還要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在教學中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如用英語演講、英語歌曲大賽、英語小品比賽等等。

總之，培養和激發學生學習英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學中，應根據課堂教學的實際需要，有選擇地運用一些教學方法與手段，提高學生學習英語的興趣，全面推進素質教育。