山西省太原市“草根”體育游戲調查及其在學校體育教學中應用價值研究

【摘要】本文運用文獻資料法、訪談法和調查法、實踐研究法、數理統計法以及邏輯分析法對山西省太原市“草根”體育游戲調查及其在學校體育教學中的應用價值進行研究。通過對游戲活動的主要內容的收集，其進行教材化的處理，有機的與學校體育教學相結合，探索其在體育教學中的應用價值。

【關鍵詞】民間體育游戲；學校體育教學；應用價值

1.前言

“草根”體育游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，既民間體育游戲，俗語稱“玩耍” [1]。地處汾河谷地的山西太原，自然資源豐富，歷史文化悠久，民間活動及民間體育游戲種類眾多，但由于人們的社會條件和生活環境的變化，這些給我們兒時帶來快樂的活動正在漸漸的消失。因此，保護民間體育游戲活動、加強對傳統體育文化的保護和開發，具有一定的時代價值。

隨著社會環境的變遷、人們生活方式的轉變，頂拐拐、翻架架、抓羊拐、丟手絹等這些游戲曾經陪伴著我們的童年，帶給我們無限的快樂民間體育游戲的發展日趨衰落，參與者越來越少，其傳承現狀不容樂觀。這個民族文化中的瑰寶在現代社會生活中正慢慢淡出人們的視野。要想使民間體育游戲更好地傳承下去，就必須先研究其在學校體育教學中的價值。由于長期缺乏系統的卓有成效的研究，民間體育未能有序地融入學校與社會中去。

隨著時代的發展、科技的進步，這些被視為“草根”游戲或“弄堂”游戲的民間體育游戲漸漸游離于我們的生活之外，更是絕緣于現在的孩子。他們整天被學業包圍。體質下降、性格孤僻成了他們的通病。這些狀況的出現，無論是對學生的健康發展，還是對學生的情趣培養，都是極其不利的[2]。

現在已經有很多的專家和學者開始對民間體育游戲加以重視，收集、整理民間體育游戲的種類，只有將民間體育游戲的內容加以整合，作為學校體育教學課程資源的一部分，才能使民間體育游戲的內容更好的傳承下去。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以山西省太原市“草根”體育游戲活動為研究對象，以太原市六個區的部分居民為主要調查對象，以太原市杏花嶺區、迎澤區和小店區的部分小學及中學學生作為問卷發放的對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

根據研究內容的需要，查閱云南師范大學圖書館與本次研究相關的文獻，根據在中國知網、萬方數據庫中跨庫查閱2000年到2012年的有民間體育游戲、體育游戲應用的論文以及相關的文獻和資料。文獻資料來源：中國知網、萬方數據庫。

2.2.2訪談法和調查法

采用訪談調查和問卷調查法相結合，對本市六個行政區域的“草根”體育游戲的種類及玩法進行調查，并做記錄。對部分小學及中學的一些體育教師及學生進行訪談，并對學生隨機發放調查問卷（每所學校調查40人），共發放調查問卷200份，回收問卷200份，其中有效問卷195份，有效率97.5%。

2.2.3實踐研究法

在實際的課堂教學中，對其中部分“草根”體育游戲在實踐中的運用進行研究，通過對個別案例的運用，總結經驗，以點帶面，總結“草根”體育游戲在學校體育教學中的應用價值。

2.2.4數理統計法

對調查和發放的調查問卷中的數據進行統計分析。

2.2.5邏輯分析法

運用歸納法對所獲得的資料進行整理與分析，對研究內容與資料進行邏輯梳理，得出研究結論。

3.研究的結果與分析

3.1 “草根”體育游戲的分類

對體育游戲項目進行合理的分類，有利于將體育游戲的特點顯示出來，并可以將其更好的運用到體育教學活動中去。因此，將收集到的50項“草根”體育游戲按照對身體素質的鍛煉、健身價值來劃分，可分為力量類、技巧類、益智類、競速類這四大類[3]。（見表1）

3.1.1力量類

主要以發展青少年上肢、下肢以及腰腹肌等肌肉的綜合力量為主，同時培養青少年的團結、頑強拼搏的意志品質，但是在此類游戲中，有些游戲具有一定的危險性，如運用不恰當，會對青少年的身體發育造成一定的影響。

3.1.2技巧類

主要以發展靈敏性、柔韌性、協調性以及感知能力為主，從而全方位的發展身體素質，且運動強度較適宜，符合有氧運動。

3.1.3益智類

主要發展動手及動腦能力，運動強度較小。

3.1.4競速類

主要發展速度和速度耐力，以奔跑類項目為主。但游戲時間不宜過長，以免造成過度疲勞，影響青少年正常的生長發育。

3.2對山西省太原市“草根”體育游戲的教材化處理

太原市的“草根”體育游戲作為體育課程資源內容，屬于身體練習資源，主要以身體活動為主。一般來說，身體練習是體育手段的各種具體動作，它是人們為了增強體質、娛樂身心或提高運動水平而采用的身體活動內容。身體練習是體育課程的主要內容。與其他課程不同的是，體育課程學習的結果主要表現在體能的增強、運動技能的掌握和行為態度的改變等方面。

在體育課程內容資源的教材化處理的過程中，要考慮四個基本原則：

1.趣味性與游戲性原則：在所改造的內容中加一些趣味性、游戲性的要素，特別是對一些比較枯燥、單調的身體練習資源改造；

2.教育性與文化性原則：盡可能地挖掘體育課程內容中的文化性和教育性因素、突出體育課程內容的健身、育人和文化價值，在運動活動中受到教育，并了解與掌握各種形態的體育運動文化；

3.適應性與可行性原則：改造的體育課程內容資源要盡可能滿足學生的體育需要、適應學生身心發展的特點和學校場地器材等條件，并且有可行性；

4.生活性有實用性原則：所改造的體育課程內容資源要盡可能貼近學生的現實生活，盡可能地讓體育課程內容與學生的日常生活相聯系[4]。

3.3“草根”體育游戲的應用價值

3.3.1有利于建構和形成學校特色體育

目前大多數學校、教師的體育課程設計忽視民間文化的教育價值。因此，重視和加強體育課程資源整合是當前發展學校體育，形成教育亮點的必要途徑。根據許多學校場地不足的特點，我意在探索以民間體育游戲為載體的體育教育特色，把民間體育游戲引入學校體育教育中。

3.3.2有利于促進學生身體健康發展

隨著現代生活的忙碌，科技的發展，人們生活水平的不斷提高，也造成了一定的負面影響，中小學生經常玩一些電動玩具，電子游戲，很少在戶外進行體育游戲，學生之間的自發游戲、合作游戲也越來越少。豐富的民間游戲和趣味性體育游戲具有多樣性、娛樂性的特點，能增強學生的體力，培養他們的合作意識，促進其的健康發展。

3.3.3是挖掘和創造新的體育項目的源泉

民間體育游戲是探究體育起源和發展各階段諸形態的活化石，是挖掘和創造新的體育項目和形式的源泉，反映各民族意識和多方面活動的文化財富，與現代體育交相輝映，是中華民族燦爛文明的重要組成部分。

3.3.4具有獨特的文化性、娛樂性、教育性

民間體育游戲是中國民族傳統體育文化的重要組成部分，在漫長的歷史長河中，民間體育游戲以其獨有的文化性、娛樂性、教育性在促進少年兒童身心發展方面扮演著重要角色。民間體育游戲反映了中華民族某一區域所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流的模式。傳統民間游戲在一定程度上改變了社會的價值認同，增強了民族自尊心和自信心，實現了人們對幸福感和滿足感的追求。

3.3.5推動課堂教學改革的作用

民間體育游戲是我國優秀的民族文化遺產，具有鮮明的中華民族傳統體育特色，充滿了濃郁的泥土氣息，它對場地要求較低，活動器材簡便，學生易懂、易學、易傳。它不僅可以提高學生靈敏、協調、柔韌、力量、速度等素質，而且能增強學生的體質，促進學生身心健康，并能開發學生智力，符合學生身心發展規律，對培養學生民族精神和加強生命教育具有較深遠的影響。我們認為應該讓民間體育游戲走進課堂，將其有機地與《體育與健康》教材的內容進行整合，不僅可拓展新課程的教學內容，而且對學生了解民間體育游戲的精髓并體會“草根”游戲的快樂，繼承弘揚民間體育文化具有積極的影響作用。

4.結論及建議

4.1結論

4.1.1山西省太原市地處中原，是中華文明的重要發源地，民間體育資源比較豐富，學生有較高的參與積極性，但是，學生參與民間體育游戲活動人數少，參與項目類別少，民間體育游戲在學校體育中還有很大的發展潛力，但是對民間體育游戲項目關注力度不夠認識不足使其發展受到了很大的制約。

4.1.2體育專職教師對民間體育游戲項目進校園態度積極，并肯定了民間體育項目對學生身心健康的作用不亞于其他體育項目。但是師資隊伍、場地器材和民間體育資源還需要進一步整理、開發。學生普遍對民間體游戲育項目很感興趣，可是缺乏相應的認識。

4.1.3相關教育主管部門，對其關注度不足，政策及資金投入欠缺。學校對民間體育游戲項目重視程度不夠高，基本上沒有納入教學計劃。大多數情況下的開展源自予體育教師個體的認識，沒有相應的專門性的教材，使大多數的體育教師即使有相應的教學愿望也難以以開展。

4.2建議

4.2.1教育有關部門組織民間體育游戲項目開發的專題性研究

4.2.2體育師范院系加強對體育教師進行民間體育游戲項目相關的教學。

4.2.3對民間體育游戲教材內容進行建設，鼓勵教師進行民間體育游戲的調查、篩選，并進行相應的改編創新，進行理論與實踐相結合的探索。

4.2.4學校鼓勵專職體育教師在教學中采用民間體育游戲項目進行教學，增加對民間體育游戲器材的資金投入。

4.2.5加強民間體育游戲所需器材、設施、場地研究，引入入現代技術使其跟上時代發展的需要。

【參考文獻】

[1] 文展.論民族民間體育游戲的理性回歸[J].考試周刊，2010（46）：144-145.

[2] 蔣敏敏.“草根”游戲在體育課堂教學中的整合應用—重拾民間體育游戲的快樂[J].改革探索，2011（5）：94-95.

[3] 霍亮.山西民俗體育游戲的開展現狀及其影響因素[J].呂梁教育學院學報，2010（1）：24-27.

[4] 廖軍.舟山市民間體育游戲作為新課標的資源若干問題研究[D].浙江師范大學，2009.