影響鄭州市高職院校教師體育鍛煉行為的因素分析

【摘要】針對鄭州市高職院校教師體育鍛煉的實際，采用問卷調查的方法，了解影響教師群體體育鍛煉行為的主要原因主要表現在：健康意識方面、興趣和愛好、體育設施和器材、鍛煉氛圍、組織形式、技能方面、社交頻繁等原因。

【關鍵詞】體育鍛煉；行為；鄭州市

隨著高職院校隊伍及其招生規模的膨脹， 教師團隊明顯處于劣勢，教師數量短缺，鑒于以上原因現有教師工作量加大、工作時間增長，高職院校教師的健康問題關系到教師自身和學校協調、平穩發展。本文對鄭州市高職院校教師體育鍛煉行為的因素進行分析，旨在引起廣大教師的注意，特別是年青教師對體育鍛煉的重視程度，抽出時間為自身的健康著想。同時組織管理部門可以有針對的進行對教師體育鍛煉行為的加強。

1、研究對象與方法

1.1研究對象

鄭州市高職院校教師體育鍛煉行為的因素分析。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

根據研究目的與內容設計問卷并抽取鄭州市高職院校6所，300名教師（體育教師除外）作為調查對象。發出調查問卷，共發放問卷300份，收回263份，回收率87.67%。

1.2.2數據統計法

對問卷的數據除進行必要的人工統計外，運用計算機對有關數據進行統計和分析處理，并對結果進行檢驗分析。

2、結果和分析

2.1高職院校教師體育鍛煉情況的分析

2.1.1高職院校教師體育鍛煉頻率分析

從上表中明顯看出，女教師體育鍛煉的頻率明顯低于男教師，特別是年青女教師特別缺乏體育鍛煉。相同點在于一周三次以上的比例接近，數據顯示較低。

2.1.2每次體育鍛煉時間的分析

在體育鍛煉時間的調查中，大多數都沒有充足的時間鍛煉，這一方面是體育鍛煉的基礎，沒有時間，談什么都是空談，合理分配時間在體育鍛煉上也是能夠實現的。

2.2影響高職院校教師體育鍛煉行為的因素分析

通過對高職院校教師體育鍛煉的影響因素調查，發現影響因素主要有：健康意識方面、興趣和愛好、體育設施和器材、鍛煉氛圍、組織形式、技能方面、社交頻繁等，見表3。

2.2.1 健康意識

在問卷中提及《全民健身計劃綱要》了解情況以及關于身體健康標準的界定等問題，不到8%的教師知道，而其他的就是不太清楚，有甚者根本不知道，這種情況很不容樂觀。教師對健康只是表層認識。

2.2.2 興趣和愛好

從上表可以看出，興趣和愛好是影響體育鍛煉行為的重要因素。很多教師缺乏體育運動的興趣，主要表現在沒有鍛煉的項目，沒有找到適合自己的運動項目。相關部門需要通過一系列活動激發興趣，找到適合的體育項目。

2.2.3 設施器材

學校本身的設施器材也是影響因素之一。大多高職院校的體育設施都有很大需要提升的空間，譬如，有些項目在室外進行，沒有室內場館，或者活動空間局限，使有些教師望而卻步。

2.2.4 氛圍

鍛煉的氛圍對于參與者也是一種影響，自己鍛煉和興趣相投的同事一起鍛煉，更有利于鍛煉的長久性和習慣養成。

2.2.5 社交方面

不能確保鍛煉時間的主要原因是社交方面占用的時間過多，男教師一般是應酬較多，而女教師則是家庭瑣事較多，嚴重影響體育鍛煉的時間，也有礙于鍛煉習慣的養成。

2.2.6 組織形式

教師參與體育比賽的機會少，工會在組織活動中，由于專業或者別的原因，組織次數和組織形式單一，在鍛煉過程中沒有短期或長期的目標也阻礙體育鍛煉行為。

2.2.7 技能方面

個別教師喜歡的運動項目，但由于技數不好，技能不能更好的提高，和同事鍛煉，擔心影響不好，就選擇放棄。譬如，羽毛球和乒乓球的運動，需要技能略高的運動項目。

3結論

3.1從調查問卷中得知，高職院校教師參加體育鍛煉的頻率和每次鍛煉的時間都不樂觀。

3.2影響教師群體體育鍛煉行為的主要原因主要表現在：健康意識方面、興趣和愛好、體育設施和器材、鍛煉氛圍、組織形式、技能方面、社交頻繁等原因。

4 建議

根據調查分析，教師的健康狀況不容忽視，需要相關部門引起關注。特別是年青教師對體育鍛煉的重視程度令人深思，同時組織管理部門可以有針對的加強對教師體育鍛煉行為。

【參考文獻】

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