請拯救教師閱讀

摘要：教師閱讀時教師豐富自身營養的基礎，也是做一名幸福教師的精神食量。愿所有的教師都能夠主動閱讀，感受閱讀的快樂。用書香人生禮贊自己的教育生命。本文從時代呼喚“教師閱讀”、發展需要“教師閱讀”、專業性需要“教師閱讀”三方面方面論述了教師讀書的重要性。在書香中教師感受著字跡的油墨，更聆聽著孩子成長的腳步，所以我們教師要從書中走進學生的生活，讀懂每一顆“心”。

關鍵詞：教師；閱讀

素霍姆林斯基曾要求教師帶學生走進自己的藏書室，讓學生一覽為師者的藏書領地：“在我的私人圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板上，都擺滿了書架，有成千上萬冊的圖書。我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。我的圖書館里的圖書，大約有4000本我已讀完了。每每看到此，我是震撼的，震撼于素霍姆林斯基的喜書、愛書，更欽佩于他熱愛讀書的一種堅持。

震撼之后不免陷入深深的思考，現在的老師又有多少老師能夠做到如此的愛書、愛閱讀，精心讀書呢？拋開工作繁瑣、工作雜亂的理由，又有多少時間去思考教師不閱讀對自己的專業成長有什么影響？

“一只木桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊木板”。教師如果想在這個平凡的崗位中做出自己的精彩，一定要常閱讀、愛閱讀、從心底喜歡閱讀。不然就會成為你發展的短板，阻礙的不僅僅是教自己成長的腳步，更阻礙學生發展的品質。

一、問渠那得清如許——時代呼喚“教師閱讀”

感悟：只有教師閱讀才能使“教育之桶”的“水”永不枯竭

閱讀的過程，便是交換死自我知識重建和知識組合的過程，而這個過程中如果教師不及時的為自己補充營養的話，教師的“知識之桶”便承受不了“學生發展的活水”。

閱讀能夠帶給教師什么？閱讀能夠給我們帶來思想的洗禮，一個人從呱呱墜地的一無所知，到睜開眼睛看到這個多彩的世界，需要知道的位置領域是在是太多太多，而教師更應該在書中找的到思想和精神的洗禮，在書的閱讀中博通古今，從人的發展歷程來看，各行各業的成功者往往都是一個讀書人，喜愛閱讀的人，這是在閱讀中，教師走進哲學、走進教育學、走進心里學，在每一方廣闊的大地上進行人格的修煉，豐富自己的心靈，并把這種力量影響到學生身上。

時代的發展，學生的教育業有著鮮明的時代特征，而在這個過程中教師更要博學多才，在書中會帶個教師靈感和詩意的創作情懷，而這正是教師和學生溝通的最好一條途徑，只有閱讀教師的心才會永遠年輕，與學生保持的共同的興趣和興致，這便是師生之間最默契的一條橋梁。學生感興趣的事情很多，如果一個教師不讀書而孤陋寡聞便會讓學生有疏遠感，我們希望和學生一同在《魯濱遜漂流記》中看到勇敢、堅韌的生命意志、在《老人與海》中看到頑強、堅持的鍥而不舍。我們從書中學習，在教育中創造，與那些風華正茂的孩子一起走進知識的學習，實在是一件幸福的事。

二、腹有詩書氣自華——發展需要“教師閱讀”

感悟：只有教師閱讀才能夠深厚自己的文化底蘊，提升自己的教育品味

我們談論教育，實際上可區分為兩個層面，一個是作為社會事業、社會過程、社會系統、社會部門的教育；二是作為文化——心理過程的教育。而這個過程中，教師所起的作用是無法估量的。做一個有上進感的老師，做一個有奮斗感的老師，要求教師有強大的學習力，與時俱進。德國人把醫生要做的三件事列為：蓋一棟房子、種一棵樹、些一本書，寫一本書就是對自己人生的一種精神確證。能夠寫出一本書，那首先要讀無數的數，作為教師，我們更應該有這樣堅定而執著的學習力，在閱讀中讓裝扮自身的書香氣質。教師必須通過閱讀豐富自己的知識，通過閱讀提高自己的理論修養，使自己具備良好的知識基礎和人文素養，這樣也會讓自己的教育人生更豐富。

魯迅先生說：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，也想飛上天空，他想潛入蟻穴?！闭驗楹⒆拥氖澜缰杏兄笕藷o法想象的世界，要想走進孩子的世界，讀書時必須的一個過程，我們可以從書中看學生，將書中看到的和現實中的孩子世界微妙的組合，那樣我們的教育夢里就有詩人的灑脫，我們也能夠感受到與孩子攜手的那種愜意和撒頭，更能感受到孩子成長之路上的漫天花香。

三、不畏浮云遮望眼——專業性需要“教師閱讀”

感悟：只有閱讀才能夠讓自己的的心靈抵擋在博大、豐富、深邃的思想之中。

未來教師需要成為一般科學文化的“繼承者”、“創新者”、“大教育著”，擁有廣博的專業知識是一個教師必備的素質。離開閱讀，教師就會停滯不前，就會保持原來的知識擁有水平，自然也就不會有海納百川的氣度，所謂見不多識不廣，教師一定要一身作者，開卷有益、博覽群書。通過閱讀，使自己遠離庸俗，走向崇高，這本應是教育該有的境界。

教師的專業發展如何，更大的權力還是在自己手里。只有教師熱愛閱讀，才會有更豐富的知識底蘊和更豐富的知識基礎開展教育教學工作。有學者說“幸福應該屬于一種成長的過程。”教師閱讀的過程更是教師成長的過程，也是教師享受教育，享受生命的過程，更是教師專業成長的實踐。教育需要智慧，智慧的教育和教育的智慧英應該是每一個教育工作者常常思考的往哪兒提。而教育的智慧大多是經過歲月的洗禮和歷史的檢驗的古老的實惠，存在于經典之中。如果一個老實不閱讀便只會在自己的教學實踐中單獨摸索，而閱讀中可以讓我們多一份教育智慧，我們研讀孔子的儒家教育思想，我們走進杜威的教育理想，我們走進蘇霍姆林斯基的教育所獲，或許就為我們的教育工作打開了另外一扇大門。

《禮記·學記》中有言：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！?意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。在書香中教師感受著字跡的油墨，更聆聽著孩子成長的腳步，所以我們教師要從書中走進學生的生活，讀懂每一顆“心”。

教師閱讀時教師豐富自身營養的基礎，也是做一名幸福教師的精神食量。愿所有的教師都能夠主動閱讀，感受閱讀的快樂。用書香人生禮贊自己的教育生命。