淺析計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策

【摘要】計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要內(nèi)容有Windows操作系統(tǒng)，以及Word，Excel，Powerpoint等有關(guān)辦公軟件的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)還包括網(wǎng)頁制作、系統(tǒng)編程等等。這些軟件的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件的操作水平和應(yīng)用水平，怎樣讓學(xué)生能夠盡快的接受和掌握這些計(jì)算機(jī)軟件的操作，并學(xué)以致用，是我們需要認(rèn)真探索的問題。本文就計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；問題；對(duì)策

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沿用了數(shù)十年，這種教學(xué)模式有一定的可取性，但是隨著教育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式也表現(xiàn)出了與教學(xué)發(fā)展的不適應(yīng)性，新時(shí)代的年輕人，對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求，事實(shí)表明，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要，也不利于當(dāng)今人才的培養(yǎng)，因此，我們必須對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改革，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)模式改革。以往的教學(xué)中，我們可能更注重的是知識(shí)的傳遞，一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，所以我們需要向另一種方式轉(zhuǎn)變，由知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取，教師由課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)榭腕w，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主，采用先進(jìn)化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、目前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）只側(cè)重考證，不側(cè)重應(yīng)用

在眾多學(xué)生眼中，考證幾乎成為了學(xué)習(xí)的唯一目的，而且很多院校都把計(jì)算機(jī)考試考證和畢業(yè)證緊密聯(lián)系在一起。因此，教師過度的追求考試合格率，卻忽視了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握。而眾多學(xué)生為了順利拿到等級(jí)證書，把全身心的精力投入到考試的準(zhǔn)備中，比如說學(xué)習(xí)更多的考試技巧，練習(xí)大量的習(xí)題等等，這樣的話，學(xué)生只能夠順利的獲取證書，但是根本不能做到實(shí)際上的熟練操作，也不能夠熟練的運(yùn)用這些軟件去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如，我們對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了測試，該班級(jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)通過了考證，我讓學(xué)生利用EXCEL制作一份《國家助學(xué)金簽領(lǐng)表》，這是一個(gè)基本操作的問題，一般來說，拿到專業(yè)證書的學(xué)生，對(duì)于這樣一個(gè)問題，一定會(huì)輕而易舉的解決好，但是從測試結(jié)果看，情況不容樂觀，全班學(xué)生中，居然有高達(dá)百分之七十的學(xué)生在操作過程中都出現(xiàn)了或多或少的問題，例如，在輸入序列號(hào)01、02……，身份證號(hào)、貨幣符號(hào)時(shí)，出現(xiàn)##……，而這種問題的出現(xiàn)，究其原因，就在于我們推崇的應(yīng)試教育所帶來的弊病。

（二）教學(xué)內(nèi)容與靈活運(yùn)用相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相互相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，靈活應(yīng)用是目的。但是通過我們的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著聽不懂、無法理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。有些同學(xué)是能夠聽懂教師講課的內(nèi)容，但是到了實(shí)際操作時(shí)，卻無從下手，毫無頭緒。還有些同學(xué)是能夠順利的完成教師布置的上機(jī)操作實(shí)踐，但是如果將題目一換，內(nèi)容一變，就不會(huì)做了，這樣的學(xué)生并不能做到靈活運(yùn)用，舉一反三。

（三）反復(fù)練習(xí)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有很多教師都習(xí)慣以自我為中心，過度的依賴于教材，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)教材上的習(xí)題，這樣就使得學(xué)生一直在重復(fù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn)。而有些學(xué)生，自認(rèn)為將課本上的知識(shí)已經(jīng)熟練的倒背如流，認(rèn)為應(yīng)對(duì)考試已經(jīng)毫無問題了，也就不再去追求更高層次的習(xí)題練習(xí)，他們甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程如此簡單，根本沒有設(shè)置該課程的必要，學(xué)習(xí)這門課完全是浪費(fèi)時(shí)間，這樣也就大大降低了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策和建議

（一）把考證知識(shí)應(yīng)用到實(shí)例教學(xué)中

比如說我們在教學(xué)EXCEL基本操作時(shí)，可以布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生利用EXCEL制作一個(gè)“國家助學(xué)金簽領(lǐng)表”。教師可以首先講解該表格主要應(yīng)用到一些數(shù)字類型的格式，然后請同學(xué)們執(zhí)行“格式”菜單下“單元格”命令，讓同學(xué)們體驗(yàn)和復(fù)習(xí)一下數(shù)字選項(xiàng)卡中的常規(guī)、數(shù)值、貨幣、文本等數(shù)字類型，比如在輸入“身份證號(hào)”、“序列號(hào)”時(shí)要運(yùn)用“文本”格式，當(dāng)輸入金額時(shí)要運(yùn)用“貨幣”格式。將這些知識(shí)點(diǎn)都講清楚之后，就讓學(xué)生自己練習(xí)和操作。

（二）把問題帶到課堂討論

教師在教學(xué)中，要用精簡的語言將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清楚，還要留給學(xué)生一定的時(shí)間來思考問題。在課堂上，教師要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極的提問和思考，將問題引入課堂。當(dāng)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些疑問時(shí)，教師先不急于將答案說出來，留給學(xué)生自己思考和解決的時(shí)間，然后把問題帶到課堂上去，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最終找出答案。教師在講課時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，要實(shí)時(shí)的清楚學(xué)生所掌握的知識(shí)情況，隨時(shí)調(diào)整授課行為。

（三）建立一體化計(jì)算機(jī)教室

一般來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的步驟是現(xiàn)在教室里進(jìn)行理論教學(xué)，然后在到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)方式將理論教學(xué)與上機(jī)操作分離開了，很不利于學(xué)生順利掌握知識(shí)。我們可以建立一個(gè)一體化的計(jì)算機(jī)教室，在計(jì)算機(jī)房中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，教室可以通過軟件來控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，把教師機(jī)的屏幕演示投射到每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)顯示屏上，這樣一來，學(xué)生就能時(shí)刻的觀察教師的操作步驟，也能實(shí)現(xiàn)邊聽邊操作的目標(biāo)。教師可以隨時(shí)將理論教學(xué)與操作練習(xí)穿插進(jìn)行，更好的將理論與實(shí)踐組合在了一起，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開放思維，積極思考，勇敢探究，教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學(xué)過程，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，體會(huì)實(shí)操的全過程，從而掌握實(shí)操技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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