論中職院校物流管理專業的教學思考

【摘要】目前，不同層次的高等院校都開設有物流管理專業，但相對于高職院校說，中職院校的物流管理專業的教學因為學生有著自身的特點，所以需要探適應索物流管理專業自身教學的方法：營造良好的教學氛圍；項目教學法滲透；運用案例教學法，聯系實際；運用案例教學法，聯系實際；實施探究式教學方法，夯實學生基礎。

【關鍵詞】中職院校；物流管理；教學

我國各中職院校應物流的蓬勃發展相繼開設了物流管理專業。中職院校承擔著為我國物流業培養高技能應用型人才的重大任務。物流業作為一個新型的產業，已成為現代服務業的一個重要組成部分，在我國經濟社會發展中發揮著越來越重要的作用。從物流人才的培養來看，中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，其物流管理專業的定位還有待明確，教學體系還沒有完全建立，這就會影響到中職院校所培養出的物流人才的市場競爭力。

一、中職院校物流管理專業定位

與高職學校相比，中職院校具有“校園獨立、招生獨立、財務獨立，部分師資力量與教學設施等與校本部共享”等特點。從學生特點來看，與高職院校學生相比，中職院校的學生文化基礎相對比較薄弱，學習積極性不高，學習依賴性較強，學生之間個體差異較大。同時，中職院校的學生也具有自身的一些優勢，如思維活躍、動手能力和溝通能力較強等。

具體到物流管理專業，對于物流人才的定位，目前相對統一的觀點是將其劃分為四個層次，即物流理論研究人才、物流高級管理人才、物流運營管理人才和物流作業操作人才。綜合考慮中職院校學生的特點和目前高校的物流人才培養體系，筆者認為中職院校的物流管理專業應定位于“著重培養具有一定專業知識、且服務于地方經濟的物流應用人才”，即在注重學生專業理論知識的同時，也注重學生能力的塑造，實現畢業即能上崗，消除企業過渡期或適應期。

（一）應用性。

物流管理是一門應用性很強的專業，跟很多行業標準化作業不同，要求物流管理人員必須非常了解和熟悉這些操作流程，只有做到心中有數，才能在工作中進行有效的管理。

（二）系統性。

很多物流業務涉及到較多的環節，物流系統的復雜性使得物流管理人員在每一個環節必須保證完全準確，物流管理人員必須具備很強的系統性思維，系統平衡各環節的工作。

（三）善于應用現代信息技術。

現代物流離不開現代信息技術，現代信息技術中的傳感技術、計算機技術以及通信技術已經滲透到物流中去，比如集裝箱的自動識別系統、倉庫管理軟件、無線定位系統等等，在物流行業中起到了關鍵的作用，如果離開這些技術，現代物流將不能適應社會的發展節奏，甚至面臨癱瘓。因此，作為物流管理人員必須善于應用現代信息技術。

二、物流管理專業創新性探討

（一）營造良好的教學氛圍

針對中職院校學生的特點，必須營造一個良好的學習氛圍，學生與教師默契配合，激發師生各自的潛能，從而產生良好的教學效果。首先教師要激發學生的自主意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生扮演物流環節中的不同角色，通過互動的方式，比起純理論的灌輸，這種方式可以讓學生印象更加深刻。要合理設計問題，逐步深入的引導學生積極的思考，讓學生由被動的接收問題到主動的發現問題，提高學生參與的積極性。

（二）項目教學法滲透

這種方法通過以項目為載體，老師輔助指導，學生親身實踐，用真實的案例讓學生運用自身學習的知識分析問題、解決問題，最大限度的挖掘學生將理論轉化為實際的能力，從而讓學生得到鍛煉，以便更好地適應社會的需求。讓學生在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題的能力。如在《物流電子商務》課程里，讓學生找出一百個淘寶店鋪，統計其好評與差評里與物流相關的評價，這個任務足足給了學生將近一個月的時間。最后擇優在班級里評出一、二、三等獎并給予相應的物質獎勵。這次的教學方法讓學生進一步明確了物流的發展是影響電子商務發展的瓶頸，將抽象的問題具體化，在這個過程中也激發了物流管理專業學生學習物流專業課程的熱情，明確了他們肩上的責任。

（三）運用案例教學法，聯系實際

物流管理注重理論與實際相結合，案例教學法顧名思義就是在課堂上根據課程內容，合理的安排相對應的教學案例。這種教學方法有效地將理論與實際聯系在了一起，通過對案例的處理，讓學生在掌握理論知識的同時，形成了將理論知識運用到實際中的能力，并且鍛煉了他們的思維方式和創新精神。物流管理是一門涵蓋了管理學、經濟學、運籌學及信息系統等內容的交叉學科，同時社會也更偏愛復合式的物流人才，即要求物流從業人員除了具備物流專業知識以外，還要具備計算機基礎知識、財務基礎知識及外語知識等。為此，對于中職院校來說，必須要根據物流管理的專業特點及社會需求，適當地穿插案例教學，使得學生對于物流專業的專業知識有著比較深刻的認識。

（四）實施探究式教學方法，夯實學生基礎

新型的教育理念著力倡導以學生為主體來實施教育教學活動，這就要求每一位教師在對學生傳授科學文化知識之前，要了解每一位學生的個性特點、思維狀況等相關因素，以便采取有針對性的教學方法和手段。在具體的操作過程中，可以采用小組合作的形式，將全班的學生劃分為若干小組，進而為學生創設一定的物流情境，物流情境可以是一些經典的物流案例，也可以是典型的物流視頻等：同時提出小組合作探究的目標，引導學生開始探究；探究完成后，每組選出一位小組代表，闡述本小組的探究結果，同時對每一組的探究結果給予點評。

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