音樂(lè)欣賞課教學(xué)探究

摘要：音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。運(yùn)用看、唱、演、奏等教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造能力。

很多人認(rèn)為“音樂(lè)課就是唱歌課”，其實(shí)不然。如今的音樂(lè)教材，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，無(wú)不包含眾多欣賞內(nèi)容。音樂(lè)欣賞，即感受與鑒賞音樂(lè)，指通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象，激起情感共鳴，是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受和審美能力的重要途徑。欣賞教學(xué)旨在拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂(lè)感受和審美能力。然而，在教學(xué)中卻普遍存在欣賞課難上的問(wèn)題。究其原因，主要為：欣賞曲難度較大，學(xué)生不易理解；學(xué)生年齡特點(diǎn)決定其難于靜心欣賞領(lǐng)悟抽象的音樂(lè)，不能從單純的“聽(tīng)”音樂(lè)過(guò)程中獲得感性體驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在多年的教學(xué)中，筆者努力探索改進(jìn)欣賞課“教師講解、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)”的老模式，利用多種形式豐富欣賞教學(xué)，從而提高了欣賞課的效果。

一、看——直觀教學(xué)、激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師 ”。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件 ”。音樂(lè)欣賞如果只注重“聽(tīng)”，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，達(dá)不到欣賞的目的。在教學(xué)中教師可以通過(guò)圖片或多媒體等展示方式，讓學(xué)生通過(guò)“看”來(lái)感受音樂(lè)所傳達(dá)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

如欣賞《美麗的鳳尾竹》一課，我提前準(zhǔn)備了美麗的傣家竹樓、展翅的孔雀等圖片，學(xué)生走進(jìn)教室就被美麗的傣家風(fēng)情所吸引，欣賞起音樂(lè)變得更加容易，更加愜意。欣賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我邊播放音樂(lè)邊播放黃河波濤洶涌、人民軍隊(duì)奮勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景，同學(xué)們個(gè)個(gè)身臨其境，熱血沸騰。通過(guò)“看”進(jìn)行音樂(lè)欣賞，實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)的結(jié)合，很好地達(dá)到音樂(lè)欣賞的目的。

二、唱——演繹音樂(lè)、表達(dá)情感

唱是表現(xiàn)音樂(lè)最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的方法，也是欣賞教學(xué)中最常用的輔助手段。反復(fù)欣賞，加入模仿、創(chuàng)造的“唱”，使學(xué)生更加深入地感受、理解音樂(lè)，從而創(chuàng)造性地表現(xiàn)、再創(chuàng)音樂(lè)。如欣賞《雙節(jié)棍》時(shí)，可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)，明快的節(jié)奏、富于動(dòng)感的音樂(lè)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生演唱的欲望，再讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱，同學(xué)們興致勃勃，激情演唱，既達(dá)到欣賞目的又充分學(xué)會(huì)表現(xiàn)。

三、演——身臨其境、表現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)與表演可謂好姐妹，許多曲目都可以通過(guò)表演來(lái)演繹。“演”對(duì)音樂(lè)欣賞具有表達(dá)和激發(fā)興趣的作用。欣賞標(biāo)題音樂(lè)、歌舞劇和故事音樂(lè)等都可以讓學(xué)生通過(guò)“演”來(lái)表現(xiàn)。如歌劇《卡門(mén)》，音樂(lè)雄壯、有力。教師先引導(dǎo)學(xué)生完整聽(tīng)賞音樂(lè)，在了解情節(jié)、理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：有兇猛的斗牛，有英勇的斗牛士，有喝彩的群眾……一派熱烈歡騰景象。接著讓學(xué)生講講所了解的關(guān)于斗牛的知識(shí)，然后出示課前準(zhǔn)備好的道具請(qǐng)學(xué)生模仿斗牛動(dòng)作進(jìn)行表演，最后邊聽(tīng)音樂(lè)邊“斗牛”，同學(xué)們熱情高漲，躍躍欲試。實(shí)踐證明，“演”能活躍氣氛，體驗(yàn)樂(lè)趣，加深理解，有效促進(jìn)欣賞效果的提高。

四、奏——發(fā)揮特長(zhǎng)、豐富課堂

演奏是表達(dá)音樂(lè)的重要方法，如今素質(zhì)教育得到普及，各種樂(lè)器走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，很多學(xué)生自小習(xí)得一種或多種樂(lè)器的演奏。在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分挖掘利用特長(zhǎng)生參與教學(xué)，往往起到事半功倍的效果。欣賞自己同學(xué)的演奏往往較純粹的“聽(tīng)”音樂(lè)家演奏更有意義，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在欣賞教學(xué)中，我結(jié)合具體曲目，嘗試自己或請(qǐng)學(xué)生演奏。如欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，我課前了解班里同學(xué)學(xué)習(xí)古箏的情況，請(qǐng)他們提早做好準(zhǔn)備。課堂上，首先完整聽(tīng)賞音樂(lè)，然后請(qǐng)同學(xué)演奏。她們演奏的古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》吸引了全班同學(xué)，大家投來(lái)羨慕與贊許的目光，這時(shí)，我請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)兩次聽(tīng)賞的感受，大家紛紛表示同學(xué)自己演奏的現(xiàn)場(chǎng)版更具感染力，更激動(dòng)人心。隨后進(jìn)行分段欣賞，現(xiàn)場(chǎng)演奏每個(gè)段落，清晰明確，同學(xué)們很容易將段落理順，整節(jié)課高潮迭起。再如欣賞《賽馬》，我將二胡帶到了教室中，以最直觀的方式進(jìn)行介紹，并用多媒體播放二胡演奏錄像，讓學(xué)生觀看聆聽(tīng)音樂(lè)片段。學(xué)生親眼目睹了二胡的外形和演奏，初步感受了二胡豐富的表現(xiàn)力，再欣賞本班同學(xué)的二胡齊奏，他們邊拉二胡邊舞動(dòng)，展現(xiàn)萬(wàn)馬奔騰的熱烈場(chǎng)景。大家觀看演出、欣賞音樂(lè)，不時(shí)發(fā)出陣陣歡呼，在愉快氛圍中感受音樂(lè)與二胡的魅力。將樂(lè)器演奏帶進(jìn)欣賞教學(xué)，為特長(zhǎng)生提供了展示的舞臺(tái)、促進(jìn)了特長(zhǎng)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣與技能的提高，拓寬了班級(jí)學(xué)生知識(shí)面，有助于全體學(xué)生審美能力的提升。

五、動(dòng)——綜合運(yùn)用、全面提升

欣賞課教學(xué)要針對(duì)實(shí)際選用上述方法，很多時(shí)候還要綜合運(yùn)用，使“看、唱、演、奏、聽(tīng)”有機(jī)結(jié)合，形成互動(dòng)，共同作用。如欣賞二胡獨(dú)奏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，本曲抒發(fā)了詩(shī)人王維對(duì)從軍朋友的別離之情，含蓄地反映了古代人民在不合理制度下的哀怨情緒。學(xué)生聆聽(tīng)老師生動(dòng)的描述、二胡如泣如訴的演奏、觀看送別的感傷場(chǎng)景，已經(jīng)如臨其境。此時(shí)不失時(shí)機(jī)地抓住他們的表現(xiàn)欲望，以樂(lè)曲為背景，小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，討論、編排、表演不同場(chǎng)景：與朋友道別的依依不舍；妻離子散、家破人亡凄慘悲苦……整節(jié)課同學(xué)們非常投入，本來(lái)不易欣賞的曲目課后許久還記憶猶新。

綜上所述，欣賞教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的自由活動(dòng)空間，利用多種形式充分促進(jìn)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心，使之真正融入音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力提高的教學(xué)目的。

（作者單位：江蘇省漣水中學(xué)）