少兒美術教育

摘要：少兒美術教育，從形似到神似，從具體可感的事物到想象的潤色，從現實事物的表達到想象中的創新和情感融入，都是現代少兒美術教育需要融入的內容。根據少兒現階段思維形象直觀，并且善于模仿和想象的特點，我們需要從生活中和現實中出發，融入自己的情感，讓少兒表達自己的內心。

關鍵詞：少兒；美術教育

少兒的想象力和模仿力都是有很大潛力可以發掘的。傳統的美術教育，重在對于少兒現實畫法和技法的培養，指定一個框架的內容，通過畫筆去進行展現，通過外在的評價去進行美術水平高低的評比，于是我們的教學重點在于美術基礎理論的鞏固與夯實，固定框架內容的繪畫練習，對于大眾審美觀和考試內容的要求契合程度。少兒美術教育局限在一個有效的圈子之內，而且局限了少兒更高水平的發展教育，這個局限需要我們有效突破。

一、點——找準關鍵點，以興趣出發，四兩撥千斤

1.抓準興趣點，讓美術輕松和事半功倍

當孩子心中和頭腦中沒有相關資料的時候，我們不能夠讓孩子們自由創作出自己心目中的圖畫，這種圖畫也不能夠完全表現出他們的內心，但是我們可以從中找出圖畫中的興趣點，發現少兒繪畫的方向所在，然后通過這個方向去提升起少兒的興趣來，讓學生在不知不覺中、在沒有壓力的情況下，去學習和思考，在興趣的召喚下，去選擇自己喜歡畫的類型和風格，這就是一個點。一個可以切入的關鍵點，往往能夠起到事半功倍的作用，這種傾向性往往能夠帶動學生的主動學習。

2.以點為重點，兼以吸收眾長

條條大路通羅馬，通向美術王國的大路成千上萬，選準一條路雖然能夠具有突破性，對于少兒的特長發展意義深遠，但是單一的美術教育往往無法讓學生全面發展，更需要吸收眾長，這種吸收就是從各個繪畫風格中將其優點拿來為我所用。

在少兒繪畫中，對彩筆畫、鉛筆畫、水彩畫、水粉畫、素描、油畫、版畫、國畫等等，少兒有不同的選擇和抉擇，個人的興趣愛好決定了其價值取向，這個點就是自身的發展點。每種繪畫都有其不同的風格，而且有不同和相通的技法。我們在學習彩筆畫或者鉛筆畫的時候，基本的線條走向與背景渲染，都是各種繪畫相通的，而且最好都需要素描作為基礎，這樣更能夠提升少兒的繪畫水平。素描重在對于結構的勾畫和比例的搭配，更能夠提升畫作的質感和距離感，舉這個例子的目的就是在少兒美術教育中，要重點也要輔助，做到全面發展，這是我們需要有效思考的一個方面。

二、線——縱向深入學習和螺旋式發展，鞏固加提升

1.重點突出，兼以技巧的共通

美術中互補的作用很強，我們往往在視野面不夠開闊的情況之下，造成單方面的理解，由于單一的美術學習，往往限制了我們的發展。我們要求在少兒美術的學習當中，突出學習重點，但不是學習唯一，我們這個時候要遵循線性思路，不斷地縱深發展，同時做到螺旋式的發展、鞏固加提升。

我們不提倡在少兒美術教育中的三心二意，也不提倡全面撒網，找到共同的東西，然后互相取長補短。例如一個孩子在學習水粉畫作為重點的時候，這個本身就是一個關鍵點所在，可以作為不變的興趣愛好，作為不變的一個主線，長時間在教授這種美術風格畫作的時候，往往造成思維的單調性，找到油畫作為輔助學習，兩者在很多方面可以共通，水粉的調和與水粉畫壁，油畫顏料與油畫棒，兩種不同屬性的繪畫方式與技巧，可以在兩者中體會，并且相互融合。同樣是在一個平面之內創作，對于創作材料的使用，往往不同，我們可以將兩者同時運用在不同的材料之上進行創作，將兩者的風格相互融合。

2.形成螺旋式的漸進結構，復合式的學習與提升

不是為畫而畫，也不是為教而教，單一的目的缺乏持久的動力，單一的美術教育束縛少兒的思想，不利于以后的美術教育和發展。在美術教育中，提倡螺旋式的教育結構，即在一定程度的時候，稍作停頓，返回到上一層去，讓少兒進行自我琢磨和思考，找出可以創新的地方。

例如在素描的繪畫學習中，關于十字分割的比例搭配，我們通過若干的十字線，將畫作分割成幾個不同的部分，在不同的區域之內我們進行有效的搭配與提升，這個過程鍛煉的就是學生的觀察力，而且需要長久的練習來鞏固。孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在達到一定的時間段之后，我們稍作停頓，做螺旋式返回，進行鞏固，對于以前畫過的作品，進行二次修改，這種修改就是一種糾正，并且能夠得到二次提升，這比單一的新作品練習，更能夠提升很多，并且能獲得許多額外的收獲和體會。螺旋式的結構不是停滯不前，而是換了一種方式前行，這種方式往往具有全面發展的結果，并且能夠帶來有效的創作靈感，我們教授美術時，在少兒當中應該提倡反復研習舊畫作，并且將不同的地方進行修正，不斷地將改進點滲透到新畫作當中去。

綜上所述，少兒美術教育除了要繼承傳統美術教育的優點之外，更要從少兒本身的情況出發，根據個人的興趣愛好、不同需求以及個人習慣等特點，因地制宜，因材施教，找出更多更好的方法來進行教育創新。

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（作者單位：新疆昌吉州呼圖壁中等職業技術學校）