體育院校公共英語教學探索

摘要：隨著我國體育事業的不斷發展，對外交流也越來越頻繁，因此，對體育類人才的英語水平提出了更高的要求。當前，我國體育類院校的公共英語教學成果并不盡如人意。本文通過分析體育院校公共英語教學現狀及原因，提出了解決方案，旨在提高體育院校的公共英語教學效果，提高體育院校畢業生的綜合素質，從而促進我國體育事業的發展。

關鍵詞：體育院校； 對外交流；公共英語教學

隨著經濟文化的不斷發展，在我國舉辦的國際賽事越來越多，我國體育對外交流也越來越頻繁。因此，目前我國亟需既熟練掌握英語，又對體育有專業了解的人才。綜合性院校的英語專業很少會設置體育英語專業，而體育類院校的英語專業培養的人才數量也很有限，因此，體育院校非英語專業的公共英語教學也承擔著培養體育英語人才的職責。然而體育院校的學生英語基礎差，學習目的不明確，缺乏學習動力，這導致很多學生以考試通過為目標，在畢業之后并不能學以致用，成為真正的體育英語人才。本文通過分析體育院校目前的英語教學現狀以及深層次原因，提出解決方案，旨在改變體育學院的公共英語教學效果，從而使得體育學院能培養出更多的體育英語人才，滿足國家體育對外交流的需求。

一、體育院校公共英語教學的現狀

當前，體育院校的公共英語教學存在著不少問題：不少學生對英語學習存在抵觸情緒，某些老師在教學方法上也墨守成規，教學態度上不夠積極，教材不夠新穎實用等等。這些問題使得體育學院的公共英語教學效果很差，不少學生在大學畢業時英語的實際應用能力相當有限。

1.學生層面

一直以來，體育學院的學生英語基礎普遍較差，對英語學習缺乏熱情。很多學生對于這門科目的態度都是期末考試能夠通過就滿意，有些學生也希望能夠拿到大學英語等級考試（CET）的證書，但是真正通過長期努力學習并通過考試的學生人數還是很有限。還有不少學生，雖然也想學好英語，但是由于自己基礎低于全班平均水平，因此在課堂上很難跟上整體的教學進度。

2.教師層面

目前不少體育院校的英語老師都是英語專業出身，很多年輕教師對于體育生的學習特點缺乏深入了解。因此，當學生缺乏學習積極性時，老師不知道該如何去應對。而且由于體育院校對于外語教學要求普遍不高，有些老師甚至跟學生的態度一樣，對于教學存在混日子的態度。還有不少教師雖有教學熱情，方法卻不是很得當，因此教學效果也不是很好。

3.學習環境

所謂教學，指的是老師教授、學生學習，必須教學的雙方都發揮積極的作用，才能產生良好的教學效果。體育院校本來學習氛圍就不是特別濃厚，加上英語的特殊性，注定了英語的教學難度肯定大于體育專項的教學。雖然不少學校也會定期組織英語角活動、舉辦英語講座、舉行英語演講比賽等各類活動，但是相比較綜合類院校而言，體育學院的英語相關活動還是偏少，英語學習環境還是比較差。

二、造成體育院校公共英語教學現狀的原因

從上文的分析中我們可以看出，目前體育院校的英語教學，不管是過程還是結果，都存在著不少問題，而造成這些問題的原因并不能簡單歸結于某一方面。體育院校外語教學中出現的各種問題是由于多方面的不作為造成的。

1.學校層面

不少體育院校的教學重點都放在與體育相關的科目上，對于外語缺乏應有的重視，甚至不少院校在課程設置方面將有些專業兩年四學期的英語學習改為一年兩學期，直接導致學時減少一半。這不僅給學生發出了“英語不重要”的錯誤信號，也嚴重打擊了英語老師的教學熱情。

此外，由于學校的不重視，英語教學的硬件設備也不夠先進。當前的英語教學早已經不是傳統的只注重書本的模式，對于學生的聽說能力提出了更高的要求。因此，相應配套的教學設備也需要升級換代。英語視聽說教程需要在專業的語音室進行教學，不少學校有限的語音室數量、陳舊的語音設備，都不利于英語教學。

2.學生層面

近些年來，隨著不斷擴招，學生的入學英語水平愈發下降。很多體育專業的學生本身對英語缺乏興趣，加上基礎不好，導致缺乏自信，大學英語的學習對他們而言變成了沉重的負擔。如果老師再不加以適當的引導，學生很容易對英語學習產生抵觸情緒。

3.教師層面

體育院校的公共英語教學由于長期得不到學校層面的重視，很多英語老師自己對教學也不夠重視。很多體育院校并不重視對英語老師的師資培養。體育院校學生由于本身具有鮮明的特點，因此老師在教學時必須有針對性地進行調整。不少老師習慣于傳統的教學模式，并不能靈活地根據學生特點完成教學任務。

三、如何提高體育學院公共英語教學質量

提高體育學院公共英語教學質量從宏觀角度來看，對于發展我們國家的體育事業意義重大，體育院校畢業生英語能力的提高不僅能促進中國競技體育的國際交流，還能推動體育學術研究的發展。從個人角度看，英語能力的提高可以提高畢業生的綜合素質，對于其就業也有一定幫助。當然，要提高體育學院的公共英語教學質量，單從某一方是無法解決問題的，需要學校老師和學生三方面的積極配合。

1.學校層面

作為上層，學校首先要重視英語教學。在課程設置方面，對公共英語的課時量不應該隨意刪減，而是應該合理安排課程，盡量使得公共英語的課程能貫穿學生的大學生涯。除了傳統的大一大二公共英語必修課，在學生大三大四時可以開設和體育相關的公共英語選修課程。一方面，可以使得對英語感興趣的學生堅持英語的學習；另一方面，和體育相關不僅可以提高學生的學習熱情，還使得學生的學習成果更容易跟實踐結合，從而形成一個良性循環。

學校可以考慮改變傳統的按專業分班的授課模式。在學生入學時可以根據學生的英語基礎進行分層，將同一院系同一層次的學生放入同一班級進行授課。不同英語基礎的班級制定不同的教學大綱和教學進度。這樣有助于老師做到因材施教，從而能取得較好的教學效果。

此外，學校要重視教師師資隊伍的培養，建立相應的激勵機制，對努力進修提高的教師有所獎勵。

2.教師層面

作為體育院校的英語教師，老師們首先要了解教學對象。不能因為學生的學習基礎差就有所歧視，而是應該嘗試挖掘學生的優點，積極跟學生進行交流，從而更好進行教學。體育生雖然學習成績不夠優秀，但是也有熱情開朗、積極樂觀的優點。在語言學習方面，這些都是很有利的特質。老師要鼓勵學生，在學習上熱情引導他們發揮自己的優勢。

其次，老師不能因為部分學生對學習缺乏興趣就放棄工作上的追求。所謂師者，就應該承擔傳道授業解惑的任務。學生對于英語缺乏興趣，作為老師，應該分析具體原因，想辦法解決。對于基礎差的學生可以適當調整教材難度和學習要求，對于學生取得的進步，老師要加以鼓勵。對于基礎較好的學生，老師可以進一步拓展教材內容，提出更高的要求。

在授課方式方面，老師也不應該局限于傳統的老師講授、學生記錄的方式。當前的英語學習更強調聽說能力的提高，因此，老師可以設計讓學生更多參與其中的課堂模式，例如英語辯論、聽寫比賽之類，等等。

老師自己可以多深入地了解體育，這樣才可以多結合體育進行英語教學，既可以激發學生的學習熱情，也能讓學生接觸到實際運用方面的英語，從而有效地提高教學效果。

隨著經濟全球化，世界各地的體育交流也越來越頻繁，無論是競技方面還是科研方面的交流都需要綜合素質高的體育人才。因此，加強體育院校的公共英語教育是迫在眉睫的任務。學校、老師、學生都應該為之而努力。只有這樣，才能真正加強英語教學的效果，提高學生的英語實踐能力。

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（作者單位：南京體育學院）