體育院校公共英語教學(xué)探索

摘要：隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，對外交流也越來越頻繁，因此，對體育類人才的英語水平提出了更高的要求。當(dāng)前，我國體育類院校的公共英語教學(xué)成果并不盡如人意。本文通過分析體育院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因，提出了解決方案，旨在提高體育院校的公共英語教學(xué)效果，提高體育院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育院校； 對外交流；公共英語教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，在我國舉辦的國際賽事越來越多，我國體育對外交流也越來越頻繁。因此，目前我國亟需既熟練掌握英語，又對體育有專業(yè)了解的人才。綜合性院校的英語專業(yè)很少會(huì)設(shè)置體育英語專業(yè)，而體育類院校的英語專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量也很有限，因此，體育院校非英語專業(yè)的公共英語教學(xué)也承擔(dān)著培養(yǎng)體育英語人才的職責(zé)。然而體育院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這導(dǎo)致很多學(xué)生以考試通過為目標(biāo)，在畢業(yè)之后并不能學(xué)以致用，成為真正的體育英語人才。本文通過分析體育院校目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及深層次原因，提出解決方案，旨在改變體育學(xué)院的公共英語教學(xué)效果，從而使得體育學(xué)院能培養(yǎng)出更多的體育英語人才，滿足國家體育對外交流的需求。

一、體育院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，體育院校的公共英語教學(xué)存在著不少問題：不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，某些老師在教學(xué)方法上也墨守成規(guī)，教學(xué)態(tài)度上不夠積極，教材不夠新穎實(shí)用等等。這些問題使得體育學(xué)院的公共英語教學(xué)效果很差，不少學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)英語的實(shí)際應(yīng)用能力相當(dāng)有限。

1.學(xué)生層面

一直以來，體育學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。很多學(xué)生對于這門科目的態(tài)度都是期末考試能夠通過就滿意，有些學(xué)生也希望能夠拿到大學(xué)英語等級(jí)考試（CET）的證書，但是真正通過長期努力學(xué)習(xí)并通過考試的學(xué)生人數(shù)還是很有限。還有不少學(xué)生，雖然也想學(xué)好英語，但是由于自己基礎(chǔ)低于全班平均水平，因此在課堂上很難跟上整體的教學(xué)進(jìn)度。

2.教師層面

目前不少體育院校的英語老師都是英語專業(yè)出身，很多年輕教師對于體育生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏深入了解。因此，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性時(shí)，老師不知道該如何去應(yīng)對。而且由于體育院校對于外語教學(xué)要求普遍不高，有些老師甚至跟學(xué)生的態(tài)度一樣，對于教學(xué)存在混日子的態(tài)度。還有不少教師雖有教學(xué)熱情，方法卻不是很得當(dāng)，因此教學(xué)效果也不是很好。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂教學(xué)，指的是老師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)，必須教學(xué)的雙方都發(fā)揮積極的作用，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。體育院校本來學(xué)習(xí)氛圍就不是特別濃厚，加上英語的特殊性，注定了英語的教學(xué)難度肯定大于體育專項(xiàng)的教學(xué)。雖然不少學(xué)校也會(huì)定期組織英語角活動(dòng)、舉辦英語講座、舉行英語演講比賽等各類活動(dòng)，但是相比較綜合類院校而言，體育學(xué)院的英語相關(guān)活動(dòng)還是偏少，英語學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較差。

二、造成體育院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀的原因

從上文的分析中我們可以看出，目前體育院校的英語教學(xué)，不管是過程還是結(jié)果，都存在著不少問題，而造成這些問題的原因并不能簡單歸結(jié)于某一方面。體育院校外語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題是由于多方面的不作為造成的。

1.學(xué)校層面

不少體育院校的教學(xué)重點(diǎn)都放在與體育相關(guān)的科目上，對于外語缺乏應(yīng)有的重視，甚至不少院校在課程設(shè)置方面將有些專業(yè)兩年四學(xué)期的英語學(xué)習(xí)改為一年兩學(xué)期，直接導(dǎo)致學(xué)時(shí)減少一半。這不僅給學(xué)生發(fā)出了“英語不重要”的錯(cuò)誤信號(hào)，也嚴(yán)重打擊了英語老師的教學(xué)熱情。

此外，由于學(xué)校的不重視，英語教學(xué)的硬件設(shè)備也不夠先進(jìn)。當(dāng)前的英語教學(xué)早已經(jīng)不是傳統(tǒng)的只注重書本的模式，對于學(xué)生的聽說能力提出了更高的要求。因此，相應(yīng)配套的教學(xué)設(shè)備也需要升級(jí)換代。英語視聽說教程需要在專業(yè)的語音室進(jìn)行教學(xué)，不少學(xué)校有限的語音室數(shù)量、陳舊的語音設(shè)備，都不利于英語教學(xué)。

2.學(xué)生層面

近些年來，隨著不斷擴(kuò)招，學(xué)生的入學(xué)英語水平愈發(fā)下降。很多體育專業(yè)的學(xué)生本身對英語缺乏興趣，加上基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致缺乏自信，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)對他們而言變成了沉重的負(fù)擔(dān)。如果老師再不加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生很容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

3.教師層面

體育院校的公共英語教學(xué)由于長期得不到學(xué)校層面的重視，很多英語老師自己對教學(xué)也不夠重視。很多體育院校并不重視對英語老師的師資培養(yǎng)。體育院校學(xué)生由于本身具有鮮明的特點(diǎn)，因此老師在教學(xué)時(shí)必須有針對性地進(jìn)行調(diào)整。不少老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能靈活地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

三、如何提高體育學(xué)院公共英語教學(xué)質(zhì)量

提高體育學(xué)院公共英語教學(xué)質(zhì)量從宏觀角度來看，對于發(fā)展我們國家的體育事業(yè)意義重大，體育院校畢業(yè)生英語能力的提高不僅能促進(jìn)中國競技體育的國際交流，還能推動(dòng)體育學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。從個(gè)人角度看，英語能力的提高可以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，對于其就業(yè)也有一定幫助。當(dāng)然，要提高體育學(xué)院的公共英語教學(xué)質(zhì)量，單從某一方是無法解決問題的，需要學(xué)校老師和學(xué)生三方面的積極配合。

1.學(xué)校層面

作為上層，學(xué)校首先要重視英語教學(xué)。在課程設(shè)置方面，對公共英語的課時(shí)量不應(yīng)該隨意刪減，而是應(yīng)該合理安排課程，盡量使得公共英語的課程能貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯。除了傳統(tǒng)的大一大二公共英語必修課，在學(xué)生大三大四時(shí)可以開設(shè)和體育相關(guān)的公共英語選修課程。一方面，可以使得對英語感興趣的學(xué)生堅(jiān)持英語的學(xué)習(xí)；另一方面，和體育相關(guān)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更容易跟實(shí)踐結(jié)合，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

學(xué)校可以考慮改變傳統(tǒng)的按專業(yè)分班的授課模式。在學(xué)生入學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行分層，將同一院系同一層次的學(xué)生放入同一班級(jí)進(jìn)行授課。不同英語基礎(chǔ)的班級(jí)制定不同的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度。這樣有助于老師做到因材施教，從而能取得較好的教學(xué)效果。

此外，學(xué)校要重視教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對努力進(jìn)修提高的教師有所獎(jiǎng)勵(lì)。

2.教師層面

作為體育院校的英語教師，老師們首先要了解教學(xué)對象。不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差就有所歧視，而是應(yīng)該嘗試挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，積極跟學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好進(jìn)行教學(xué)。體育生雖然學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀，但是也有熱情開朗、積極樂觀的優(yōu)點(diǎn)。在語言學(xué)習(xí)方面，這些都是很有利的特質(zhì)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上熱情引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

其次，老師不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣就放棄工作上的追求。所謂師者，就應(yīng)該承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的任務(wù)。學(xué)生對于英語缺乏興趣，作為老師，應(yīng)該分析具體原因，想辦法解決。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整教材難度和學(xué)習(xí)要求，對于學(xué)生取得的進(jìn)步，老師要加以鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容，提出更高的要求。

在授課方式方面，老師也不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生記錄的方式。當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)聽說能力的提高，因此，老師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生更多參與其中的課堂模式，例如英語辯論、聽寫比賽之類，等等。

老師自己可以多深入地了解體育，這樣才可以多結(jié)合體育進(jìn)行英語教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生接觸到實(shí)際運(yùn)用方面的英語，從而有效地提高教學(xué)效果。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界各地的體育交流也越來越頻繁，無論是競技方面還是科研方面的交流都需要綜合素質(zhì)高的體育人才。因此，加強(qiáng)體育院校的公共英語教育是迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)校、老師、學(xué)生都應(yīng)該為之而努力。只有這樣，才能真正加強(qiáng)英語教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

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（作者單位：南京體育學(xué)院）