中職學生凝聚力的現狀及提高策略

摘要：我國當前中職校的學生普遍存在學習基礎和態度差、紀律散漫、思想消極等問題，整個班級缺少凝聚力和向心力。這對于個人的成長極其不利，對于日后的就業影響也極大。基于此，本文以張家港市第二職業高級中學兩個班學生為研究對象，從學生、教師、學校、社會四個方面分析影響學生凝聚力的因素，找出其中的不足之處，提出相應的建議和策略。

關鍵詞：中職學生；凝聚力；現狀；建議與策略

一、中職學生凝聚力的現狀

“提高中職學生的凝聚力”這一課題的提出是基于我國當前中職教育的現狀，符合當下社會和職業教育的需要。據我多年一線的職業教育觀察統計，就我研究的兩個班來看，學生上課有近32%的都在睡覺，超過45%的在做與課堂無關的事情，僅有20%多點的學生在聽課，整體狀態不佳；頂撞老師、打架斗毆、恃強凌弱、無故曠課等現象時有發生；平時滿嘴臟話、言談間多有逆反情緒流露。這些導致了班級的凝聚力下降，班主任工作難度加大，學生個人的專業課成績差、心理素質不高也讓其在日后的工作中處處受阻。

為了更好地了解我所研究的班級的現狀，掌握第一手的材料，以便更好地開展接下來的工作，我對他們進行了細致的觀察，并結合問卷調查和個別談話，全面了解其心理狀況，全面分析班級凝聚力的現狀。兩班人數共95人，男生57人，女生38人；發放問卷95份，收回有效94份。調查問卷結果的匯總見表1。

調查結果反映了兩個班的情況不太樂觀，班級凝聚力較差，學習情況不佳，同學關系趨于冷漠，讓班主任管理很是吃力，無論是耐心細致還是強制管理都耗費兩個班主任很多的精力。為此，我又找來幾個學生談心，向他們詢問了其中的原因。

二、影響中職學生凝聚力的因素

通過調查和談話，綜合起來看，影響中職學生凝聚力的因素有以下幾點：

1.家庭的粗放式管教

我們這兩個班的學生大部分來自農村，相當一部分屬于單親家庭，家庭對其影響很大。由于父母工作繁忙，或各自再組家庭，通常將他們交給長輩代管，偶爾才過問一下學習和生活。雖然不到留守兒童的程度，但同樣缺乏父母的細致關愛和細心的管教，讓他們養成了不好的學習和生活習慣。很多人都不按時完成作業，學習拖沓，成績下滑。

2.學校管理不到位

學校以分數來評價學生，學校管理圍繞學習進行，沒有充分考慮學生成長的需要。班主任工作的出發點也是鼓勵學生學習，引不起學生的興趣。在素質教育的大潮下，這樣的管理只能帶來學生的逆反，造成他們對學校的不滿。

3.社會風氣的蔓延

商品大潮影響下，社會上的功利主義和拜金主義風潮同樣蔓延到學校中來，對中職學生思想產生了較大的影響，讓他們對學校、對學習都消極應付，把剩余的精力用到與學習無關的打架、上網、玩樂等事情上。

4.自我心理問題

中職學生對自己極其不自信，甚至走向另一個極端。自我成熟度低、人際關系僵化、孤僻、自卑等心理都成為影響中職學生成長的心理因素。

三、提高中職學生凝聚力的策略

從現狀出發，我有針對性地提出了提高中職學生凝聚力的策略：

1.班級環境的創設

環境育人，班集體凝聚力完成的第一步就是從班級環境的改善開始的。動員全體同學籌謀劃策，建設自己的“大家庭”。在活動中彼此熟悉，增進感情。包括板報布置、集體合照、班級口號、班徽設計等，鼓勵大家參與進來，特別是一些性格內斂的學生，更應該鼓勵他們參與到班集體的建設中來。

2.班級活動的開展

從簡單的自我介紹、到班級才藝比拼、學校的比賽等，調動大家的積極性。班主任針對每個學生的不同特點，分別鼓勵他們參加不同的比賽。發現學生的閃光點，給予肯定，增強其信心，就是最好的法寶。我們兩個班的學生大多數活潑好動，對于籃球賽、足球賽、排球賽興趣很高，我們集體挑選隊員參與比賽，其他的學生為他們做好“后勤保障工作”，活動結束，班里的凝聚力有了明顯的提高。

3.人際關系的構建

一方面，老師（班主任為主）要與學生建立和諧的關系，“以人為本”，給予學生充分的信任和尊重；另一方面，要適時解決學生之間的矛盾，鼓勵他們互相幫助，互相尊重。定時聯系家長，做好溝通工作，配合做好學生身心發展的工作。

4.科學的管理方式

量化考核的施行在我們兩個班取得的效果明顯。打架、罵人、遲到等違紀現象明顯降低，特別是班級之間施行的量化考核，共同目標的建立，讓學生們團結一致，勇爭第一。

班級凝聚力對于中職學生管理的重要性不言而喻，班主任要以不斷地增強班級的凝聚力為工作的目標，逐步將班級建設成為團結友愛、積極向上、活力四射的班集體，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省張家港市第二職業高級中學）