中職學(xué)生凝聚力的現(xiàn)狀及提高策略

摘要：我國當前中職校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度差、紀律散漫、思想消極等問題，整個班級缺少凝聚力和向心力。這對于個人的成長極其不利，對于日后的就業(yè)影響也極大。基于此，本文以張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)兩個班學(xué)生為研究對象，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會四個方面分析影響學(xué)生凝聚力的因素，找出其中的不足之處，提出相應(yīng)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；凝聚力；現(xiàn)狀；建議與策略

一、中職學(xué)生凝聚力的現(xiàn)狀

“提高中職學(xué)生的凝聚力”這一課題的提出是基于我國當前中職教育的現(xiàn)狀，符合當下社會和職業(yè)教育的需要。據(jù)我多年一線的職業(yè)教育觀察統(tǒng)計，就我研究的兩個班來看，學(xué)生上課有近32%的都在睡覺，超過45%的在做與課堂無關(guān)的事情，僅有20%多點的學(xué)生在聽課，整體狀態(tài)不佳；頂撞老師、打架斗毆、恃強凌弱、無故曠課等現(xiàn)象時有發(fā)生；平時滿嘴臟話、言談間多有逆反情緒流露。這些導(dǎo)致了班級的凝聚力下降，班主任工作難度加大，學(xué)生個人的專業(yè)課成績差、心理素質(zhì)不高也讓其在日后的工作中處處受阻。

為了更好地了解我所研究的班級的現(xiàn)狀，掌握第一手的材料，以便更好地開展接下來的工作，我對他們進行了細致的觀察，并結(jié)合問卷調(diào)查和個別談話，全面了解其心理狀況，全面分析班級凝聚力的現(xiàn)狀。兩班人數(shù)共95人，男生57人，女生38人；發(fā)放問卷95份，收回有效94份。調(diào)查問卷結(jié)果的匯總見表1。

調(diào)查結(jié)果反映了兩個班的情況不太樂觀，班級凝聚力較差，學(xué)習(xí)情況不佳，同學(xué)關(guān)系趨于冷漠，讓班主任管理很是吃力，無論是耐心細致還是強制管理都耗費兩個班主任很多的精力。為此，我又找來幾個學(xué)生談心，向他們詢問了其中的原因。

二、影響中職學(xué)生凝聚力的因素

通過調(diào)查和談話，綜合起來看，影響中職學(xué)生凝聚力的因素有以下幾點：

1.家庭的粗放式管教

我們這兩個班的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，相當一部分屬于單親家庭，家庭對其影響很大。由于父母工作繁忙，或各自再組家庭，通常將他們交給長輩代管，偶爾才過問一下學(xué)習(xí)和生活。雖然不到留守兒童的程度，但同樣缺乏父母的細致關(guān)愛和細心的管教，讓他們養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。很多人都不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)拖沓，成績下滑。

2.學(xué)校管理不到位

學(xué)校以分數(shù)來評價學(xué)生，學(xué)校管理圍繞學(xué)習(xí)進行，沒有充分考慮學(xué)生成長的需要。班主任工作的出發(fā)點也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，引不起學(xué)生的興趣。在素質(zhì)教育的大潮下，這樣的管理只能帶來學(xué)生的逆反，造成他們對學(xué)校的不滿。

3.社會風(fēng)氣的蔓延

商品大潮影響下，社會上的功利主義和拜金主義風(fēng)潮同樣蔓延到學(xué)校中來，對中職學(xué)生思想產(chǎn)生了較大的影響，讓他們對學(xué)校、對學(xué)習(xí)都消極應(yīng)付，把剩余的精力用到與學(xué)習(xí)無關(guān)的打架、上網(wǎng)、玩樂等事情上。

4.自我心理問題

中職學(xué)生對自己極其不自信，甚至走向另一個極端。自我成熟度低、人際關(guān)系僵化、孤僻、自卑等心理都成為影響中職學(xué)生成長的心理因素。

三、提高中職學(xué)生凝聚力的策略

從現(xiàn)狀出發(fā)，我有針對性地提出了提高中職學(xué)生凝聚力的策略：

1.班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境育人，班集體凝聚力完成的第一步就是從班級環(huán)境的改善開始的。動員全體同學(xué)籌謀劃策，建設(shè)自己的“大家庭”。在活動中彼此熟悉，增進感情。包括板報布置、集體合照、班級口號、班徽設(shè)計等，鼓勵大家參與進來，特別是一些性格內(nèi)斂的學(xué)生，更應(yīng)該鼓勵他們參與到班集體的建設(shè)中來。

2.班級活動的開展

從簡單的自我介紹、到班級才藝比拼、學(xué)校的比賽等，調(diào)動大家的積極性。班主任針對每個學(xué)生的不同特點，分別鼓勵他們參加不同的比賽。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定，增強其信心，就是最好的法寶。我們兩個班的學(xué)生大多數(shù)活潑好動，對于籃球賽、足球賽、排球賽興趣很高，我們集體挑選隊員參與比賽，其他的學(xué)生為他們做好“后勤保障工作”，活動結(jié)束，班里的凝聚力有了明顯的提高。

3.人際關(guān)系的構(gòu)建

一方面，老師（班主任為主）要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，“以人為本”，給予學(xué)生充分的信任和尊重；另一方面，要適時解決學(xué)生之間的矛盾，鼓勵他們互相幫助，互相尊重。定時聯(lián)系家長，做好溝通工作，配合做好學(xué)生身心發(fā)展的工作。

4.科學(xué)的管理方式

量化考核的施行在我們兩個班取得的效果明顯。打架、罵人、遲到等違紀現(xiàn)象明顯降低，特別是班級之間施行的量化考核，共同目標的建立，讓學(xué)生們團結(jié)一致，勇爭第一。

班級凝聚力對于中職學(xué)生管理的重要性不言而喻，班主任要以不斷地增強班級的凝聚力為工作的目標，逐步將班級建設(shè)成為團結(jié)友愛、積極向上、活力四射的班集體，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省張家港市第二職業(yè)高級中學(xué)）