互動模式在中職美術(shù)教學中的作用

摘要：隨著教育改革的不斷推進，人們越來越認識到應(yīng)試教育的弊端，教育開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。中職美術(shù)教育也不例外，必須順應(yīng)改革的大潮，加快推進素質(zhì)教育改革的步伐。傳統(tǒng)的中職美術(shù)教育模式缺乏互動，不利于學生的全面發(fā)展。因此將互動模式引入中職美術(shù)教學是十分有必要的。那么什么是互動模式？互動模式又有怎樣的作用？本文就這些問題展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：互動模式；中職美術(shù)教育；素質(zhì)教育

中等職業(yè)院校的美術(shù)教育，不僅是為了培養(yǎng)一批藝術(shù)工作者，更是為了培養(yǎng)實用性較強的美術(shù)人才。因此中職美術(shù)教育有別于其他形式的美術(shù)教育，它更注重實踐性。隨著生活水平的提高，人們對精神生活的要求也在不斷提高，人們的審美水平也在不斷提高，傳統(tǒng)的美術(shù)作品已經(jīng)難以滿足人們對美的追求。所以美術(shù)教育順勢而動，采用互動教育模式，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、什么是互動模式

1.互動模式的基本含義

首先來看互動，互動就是兩個或兩個以上的人彼此之間傳遞、交流一些信息，或者進行情感的交流與溝通，對雙方都會產(chǎn)生一定影響的活動過程。教育教學中的互動模式就是教師在教授學生知識時，根據(jù)每個學生的特點，改進自己的教學方法和教學技巧，讓學生更容易接受和理解課堂教學內(nèi)容，讓教和學真正融為一個整體。教師和學生相互交流、相互影響。

2.互動模式的核心

互動模式的核心在于在教師講解課堂知識的過程中，師生之間要互相交流、互相溝通。從教師方面來說，教師要充分做好課前的準備工作，在課堂上通過師生之間的交流互動，引導學生進行自主學習。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生作為學習的主人，主動為學生構(gòu)建一個讓學生進行自主交流學習的平臺，讓學生可以自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。從學生的角度來說，中職院校的學生已經(jīng)完全具備自主學習的能力，可以通過交流互動、相互合作來完成相關(guān)的學習任務(wù)。因此學生應(yīng)當積極配合教師，在教師的引導下，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷發(fā)散思維，與他人進行積極的交流互動，完成學習任務(wù)。

3.互動模式的順序步驟

首先教師和學生都要做好課前的準備工作，對本課學習的內(nèi)容有所了解；然后上課的時候，學生與學生、學生與教師之間進行互動交流，就本課的知識點展開討論；再然后學生完成作品，并在課堂上展示作品，同學之間進行相互評價；最后反思自身，學習他人身上的長處與優(yōu)點，不斷提高自己的能力。

二、互動模式在教學中的具體作用

1.課前準備工作的作用

從教師的角度來說，教師應(yīng)當做好備課工作，對教材內(nèi)容進行深入研究，設(shè)計好課堂教學步驟和學案，把課堂要用到的教學工具準備好，并結(jié)合學生的心理特征和接受能力，設(shè)計自己的講課方式。從學生角度來說，按照教師的預習要求，做好相應(yīng)的準備工作，比如在進行創(chuàng)作時要用到的筆、顏料等其他一些工具，并對要學的內(nèi)容進行預習，就自己不理解的地方設(shè)計好問題，在上課期間向教師提問。通過這個環(huán)節(jié)的認真準備，可以提高課堂效率，讓課堂教學達到更好的效果。

2.課堂上進行互動交流的作用

在互動模式中，學生是學習的主人，教師只是學生學習過程中的引導者。它是一種強調(diào)相互合作的教學模式，在課堂上通過學生與學生、學生與教師之間的互動交流，起到鍛煉學生溝通能力、表達能力、團隊合作能力的作用，讓學生更有效地學習。首先可以讓學生快樂地學習。教師以學生為主，關(guān)注學生的日常生活，從學生的興趣愛好出發(fā)進行課前導入，這樣的課前導入環(huán)節(jié)起到了吸引學生注意力、調(diào)動學生學習積極性的作用。在課堂教學過程中，通過師生之間有效的交流溝通，把課堂教學內(nèi)容與交流溝通有效地結(jié)合起來，“寓教于交流”，讓學生在交流中學到知識。其次有利于學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂都是教師在上面講解，學生在下面聽，課堂氣氛死氣沉沉，這種方式嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。但是互動模式打破這種死氣沉沉的模式，在課堂上教師為學生營造一個良好的學習氛圍，然后把課堂時間交給學生，讓學生自己去討論，自己去學習、去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣既提高了學生的自主學習能力、合作學習能力，也訓練了學生的語言表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

3.學生展示作品的作用

培養(yǎng)學生的審美能力和審美水平是美術(shù)教育的主要目標之一，因此在課堂上學生把作品拿出來進行展示交流，對于提高學生的審美水平和能力有重要作用。在學生之間相互評價的過程中，可以相互指出對方的優(yōu)點，并對不足之處提出改進意見，這樣既可以讓作者本人意識到自己的不足之處，在今后的創(chuàng)作中不斷改進，又可以提高其他同學對作品的鑒賞能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

4.自我反思的作用

經(jīng)過課上討論和作品展示環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)對本課內(nèi)容有了深入理解，對于自身的優(yōu)點和缺點也有了一定的認識，這時候?qū)W生再進行自我反思，就可以促使學生發(fā)揮優(yōu)點，不斷改正缺點，使自己不斷進步。

互動模式是一種新型的教育模式，是實現(xiàn)素質(zhì)教育最有效的方法之一，這種模式強調(diào)以學生為主，學生是學習的主人，教師只是引導者。對于促進學生自主學習、合作學習有非常重要的作用，它實現(xiàn)了“寓教于交流”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，它不但可以提高學生的自主學習能力、合作學習能力，還可以提高學生的語言表達能力，提高學生的審美水平和審美能力，對促進學生的全面發(fā)展有巨大作用。

參考文獻：

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（作者單位：通化市技師學院）