探究中職計算機(jī)教學(xué)中運用參與式教學(xué)法的前景

摘要：本文主要探究中等職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，運用“參與式教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。本文從教學(xué)實踐中得出：“參與式教學(xué)法”充分體現(xiàn)了在整個計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，在教師的精心指導(dǎo)下，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，可謂“寓樂于學(xué)”。

關(guān)鍵字：計算機(jī)教學(xué)；運用；參與式教學(xué)法

按照《教育部中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中等職業(yè)學(xué)校的一門必修公共課，此課程的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識和操作技能，使學(xué)生能運用計算機(jī)來處理實際生活與學(xué)習(xí)中的問題，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；同時提高中職學(xué)生信息化水平，促使他們了解并遵循相關(guān)信息法規(guī)和相關(guān)信息安全準(zhǔn)則，以使他們成為知識經(jīng)濟(jì)社會的合格一員。

一、目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中，對各項操作步驟面面俱到而又難以深入，學(xué)生在上機(jī)的時候覺得每個項目十分簡單而不屑一試，但在獨立完成一項完整的工作時卻又無從下手。這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致上機(jī)操作課無論是從教學(xué)組織還是從教學(xué)效果上來看，都不理想。

二、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

隨著中職教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已成為中職教育的主旋律，素質(zhì)教育的實施，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要重新對教學(xué)活動加以總結(jié)，以一位引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份出現(xiàn)，科學(xué)地駕馭課堂，組織教學(xué)，變“授人以魚”為“授人以漁”。同時調(diào)動學(xué)生參與的積極性，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視，而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上。一位有良好創(chuàng)新性教學(xué)方法的教師絕不能只為教好某一堂課，而是要充分地、合理地運用各種教學(xué)方式，如課堂討論、教師啟發(fā)、學(xué)生參與、實操練習(xí)等教學(xué)方法，教師要將獲得知識的方法傳授給學(xué)生，啟發(fā)他們的聰明潛質(zhì)，拓展他們的思維。通過創(chuàng)新性的教育教學(xué)體系，促進(jìn)師生共同朝著教學(xué)相長的方向前進(jìn)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法的主要理論依據(jù)是建立在心理學(xué)中的內(nèi)在與外在激勵的相互關(guān)系的論斷和著名心理學(xué)家弗洛姆的期望理論的基礎(chǔ)上。依據(jù)心理學(xué)的論述，我們的需求分為外在和內(nèi)在性需求。其中內(nèi)在性需求的動力是激勵和滿足我們自身所從事的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們可通過學(xué)習(xí)或工作，從完成任務(wù)時所表現(xiàn)的一些因素而獲得滿足。而外在性需求則是指誘激物或目標(biāo)，是我們自身無法控制，從而受到外界環(huán)境所支配的。與此相反，內(nèi)在性需要的滿足和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。

參與式教學(xué)法能在一定程度上起到強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在激勵的作用，從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。同時因為內(nèi)在激勵來源于對學(xué)習(xí)的興趣、目的，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足和提升興趣。在參與式教學(xué)法中，通過教師的褒獎和鼓勵，也使相應(yīng)的外在激勵增強(qiáng)。在內(nèi)在激勵與外在激勵均得到不斷強(qiáng)化的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率均會得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認(rèn)為，我們每個人都是行為方案的決策者，我們通過對各種供選行為方案進(jìn)行選擇，以選擇對我們自身最為有利的行為方案。當(dāng)然，由于我們每個人的認(rèn)知水平和智力能力是有限的，所以只能選擇有利性和自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)的行為方案。因此可以說參與式教學(xué)法有助于學(xué)生的自我設(shè)計，依照自身的興趣拓展知識結(jié)構(gòu)，從而提升自身解決問題和思考問題的能力。

參與式教學(xué)法同樣是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提，學(xué)生積極參與是重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和主要學(xué)習(xí)過程，教學(xué)目的在于大范圍提升教學(xué)效果。促成和引導(dǎo)教學(xué)的參與性，這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和教學(xué)方案，同時在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，最終主要達(dá)到兩個目的：第一，通過教學(xué)設(shè)計了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐體系，從而促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，形成相應(yīng)技能。第二，在一定程度上進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與到整個教學(xué)活動中。

四、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)結(jié)合參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)模式設(shè)計

1.依據(jù)中等職業(yè)學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的課堂組織形式。也就是教師在參與式教學(xué)之前， 首先必須清楚中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中始終把啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的“主旋律”，把學(xué)生自醒自悟作為課堂教學(xué)的“主渠道”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在中等職業(yè)教育中，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特征、知識、智力水平和先前經(jīng)驗等來進(jìn)行參與式課堂教學(xué)設(shè)計。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，對計算機(jī)知識了解有限，相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本著提高學(xué)生的知識水平、操作能力的宗旨，制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

3.根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜：參與式教學(xué)最大的一個特點就是選擇合適的教學(xué)物質(zhì)條件， 達(dá)到最佳的教學(xué)效果。結(jié)合我校的實際情況，我校擁有目前較為先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房，能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同傳和醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)教學(xué)，確保了運用參與式教學(xué)法進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的物質(zhì)條件。

4.參與式教學(xué)過程：要學(xué)生掌握《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的相關(guān)技能，主要是通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實踐操作的途徑來實現(xiàn)。在教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的教學(xué)過程中，教師如對每個學(xué)生的每一步操作都做出統(tǒng)一而明確操作指示，一方面教學(xué)時間不允許，另一方面會使學(xué)生覺得這樣的參與學(xué)習(xí)很麻煩，也很枯燥，從而降低了他們參與學(xué)習(xí)的興趣。同時，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在操作練習(xí)上的多樣性，也要求在計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中，我們作為教師不必詳細(xì)羅列所有的操作細(xì)節(jié)。我在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，在一定程度上起到了解決這些問題的良好教學(xué)方法。例如：我在講授Office辦公系統(tǒng)中的PPT演示文稿軟件時，先用多樣化的示例展示給學(xué)生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進(jìn)行演示文稿的輸入、排版、動作、特效等處理。在講授的過程中指導(dǎo)學(xué)生首先按照示例進(jìn)行模擬化操作，然后逐步進(jìn)行個性化處理，從而讓學(xué)生迅速掌握有關(guān)演示文稿應(yīng)用技巧。這種教學(xué)方式比按部就班照本宣科的教學(xué)方式效果要好很多。接著按照學(xué)校教學(xué)機(jī)房設(shè)備條件，我校機(jī)房是60臺計算機(jī)，學(xué)生人數(shù)在55至60人之間。將學(xué)生隨機(jī)分組進(jìn)行實踐練習(xí)，一般8至10人為一組，指定每組負(fù)責(zé)的同學(xué)，以確保課堂秩序和對每組學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控。學(xué)生在實踐中可以選取學(xué)習(xí)、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內(nèi)容作為素材，設(shè)計制作多媒體作品。如班級介紹、個人求職、匯報演講等多媒體演示文稿，這些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計算機(jī)上進(jìn)行演示，也可以將打印出來，制作成膠片，同時還可以應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，如上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流。這些豐富的實際效果展示，必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課操作練習(xí)后，由每組負(fù)責(zé)的同學(xué)將本組同學(xué)在實際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，最后分類進(jìn)行解答和糾正。

五、參與式教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.參與式教學(xué)班級人數(shù)不宜過多，一般以50人為宜，便于分組。在進(jìn)行教學(xué)分組時應(yīng)掌握每個學(xué)生的實踐情況，在分組時應(yīng)采用隨機(jī)化的方法，盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致，避免出現(xiàn)兩極分化的情況。

2.由于參與式教學(xué)以實踐性教學(xué)為主，并且需要學(xué)生用足夠的時間去進(jìn)行思考分析，因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，教學(xué)相關(guān)問題必須切實合理，具是科學(xué)性、可操作性，充分考慮到學(xué)生的知識水平和實際能力。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的操作時間，讓學(xué)生根據(jù)參與學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行相互討論，既活躍課堂氣氛，又及時答疑解惑。當(dāng)然課堂時間極為有限，很難對學(xué)生實際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面講解和糾正，因此更要注重鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能。

3.傳統(tǒng)講授法與參與式教學(xué)法有很多不同，這就不僅要求教師具有較為豐富的知識結(jié)構(gòu)，同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織管理能力，能對學(xué)生參與教學(xué)中的行為進(jìn)行適時的監(jiān)控，對存在爭議的問題應(yīng)能及時進(jìn)行協(xié)調(diào)和疏導(dǎo)，不能簡單地否定，避免打擊學(xué)生的積極性。

綜上所述，計算機(jī)教學(xué)中運用參與式教學(xué)法充分體現(xiàn)了在整個計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，通過教師的精心組織和指導(dǎo)，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此計算機(jī)教學(xué)中科學(xué)合理地運用參與式教學(xué)法前景是廣闊的，作為教師只有不斷更新觀念，適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

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（作者單位：四川省內(nèi)江醫(yī)科學(xué)校）