新課改高中數學教師數學史與數學文化知識現狀研究

摘要：隨著教學的不斷深入，教育部推行了課程改革。在高中數學教學中，要求老師注重數學史和數學文化知識的滲透，從而幫助學生更好地了解、掌握數學這門學科。本文從新課改背景下高中數學教師數學史與數學文化知識角度出發，先分析了其現狀，然后在此基礎上提出幾條建議，旨在為高中數學教學提供一定的參考。

關鍵詞：新課改；數學史；數學文化；高中數學教師

作為人類文化的重要組成部分之一，數學在生活中隨處可見，生活購物、房屋設計等，都與數學有著密切的關系。數學是高中學生的必學課程之一，它在培養學生數學思維能力、思辨能力等方面發揮著重要的作用。因此，教育部實施了課程改革。在新課改中，無論是在課程內容的設置上，還是在實際的教學過程中，都注重數學史和數學文化知識，從而讓學生更好地掌握數學這一學科。

一、新課改背景下高中數學教師數學史與數學文化知識的現狀

就目前情況來看，高中數學教師的數學史與數學文化知識方面，還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

1.對數學史和數學文化知識的認識不足

在高中階段，學生和老師的任務均比較重，再加上高考中不涉及這一方面的內容，因此，高中教師認為數學史和數學文化知識并不重要。在實際的教學中，沒有將數學史和數學文化知識滲透其中，而是將時間只是用在數學解題訓練中，導致學生只注重結果，不在乎其來龍去脈。

2.數學史和數學文化知識整體欠缺

高中教學任務重，所以教師沒有太多的時間花在數學史和數學文化知識的研究學習中，所以很多教師的在這兩個方面的知識都比較欠缺。教師沒有過多閱讀新課改中關于數學史和數學文化知識的相關內容，比如目標、教學要求等。

二、新課改背景下高中數學教師數學史與數學文化知識的幾點建議

在高中數學教學中將數學史和數學文化知識滲透其中，可以讓學生全面了解數學的發展歷程，深深感悟到數學背后的文化價值，激發學生對數學學習的興趣。因此，在高中數學教學中滲透數學史和數學文化知識，具有重要的意義。為了充分發揮數學史和數學文化知識的作用，可以從以下幾個方面入手：

1.轉變數學教學理念

在傳統數學教學之中，教師只注重學生的高考成績，導致學生學習的不全面——只知道結果，但卻不清楚來龍去脈。因此，在高中數學教學中，教師要充分認識到數學史和數學文化知識的重要性，轉變傳統的教學理念，即只服務高考的理念，而是要站在學生長遠發展的角度，認真思考和對待教學中的數學史和數學文化知識。教師要從培養學生全面數學知識這一需求出發，加強數學史和數學文化知識的講解和學習。

2.加強教師的培訓

鑒于有些高中教師數學史和數學文化知識的缺乏，需要進一步加強教師這方面知識的培訓，從而不斷充實教師自身的數學知識。一方面，學校方面需要重視這方面的培訓，根據學校數學教師的實際情況，對教師展開調查，然后有針對性地開展培訓，并且定期開展考核，不斷豐富教師關于數學史和數學文化知識方面的了解和掌握。另一方面，教師自身要利用課余時間，采用多種方式（比如網絡資源、學校文獻資料、新課改標準中的各項內容），加強數學史和數學文化知識方面的學習，然后結合課程內容實際，將其滲透在課堂教學中，幫助學生更好地理解和掌握數學這門學科。

3.加強教師之間的交流

要想進一步豐富高中數學教師在數學史和數學文化知識方面的知識并將其用在實際教學中，除了加強培訓之外，學校還要創造條件，讓教師之間加強溝通和交流，實現互幫互助的局面，從其他老師那里吸取經驗，彌補自身的不足。一方面，學校可以定期開展關于數學史和數學文化知識研討會，給全校教師的交流提供一個良好的平臺，讓不同的教師在會中發表自己的看法，并將其中的問題提出來，所有教師一起協商解決，從而實現互相提高。另一方面，教師也可以直接到有經驗的教師課堂中聽課，看其他教師是怎樣將數學史和數學文化知識滲透在實際的教學中，然后再結合自身情況，不斷嘗試，摸索出符合自身特點的教學方法。

4.拓展高考的命題范圍

新課改中強調數學教學中的數學史和數學文化知識方面的重要性。因此，在高考中，應該適當加入這兩個方面內容的考核，比如“敘述函數概念的發展歷史”等，或者是出一些關于數學史方面的選擇題等。通過高考內容的改革，可以促使教師在實際的教學中，自覺地將數學史和數學文化知識方面的內容納入教學中，改變學生和教師對數學史和數學文化知識方面的認識。

綜上所述，在新課改背景下，要求教師具備良好的數學史和數學文化方面的內容，并將其滲透在實際的教學中。但是，就目前情況來看，數學教師對數學史和數學文化知識的認識不足且整體欠缺。因此，教師自身要轉變數學教學理念，學校方面要加強教師的培訓以及教師之間的交流，教育部門要拓展高考的命題范圍，從而真正將數學史和數學文化知識滲透進入高中數學教學課堂，從而幫助學生全方位、深層次地學習和掌握這門學科。

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（作者單位：江蘇省常州市第五中學）