新課改高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識現(xiàn)狀研究

摘要：隨著教學(xué)的不斷深入，教育部推行了課程改革。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求老師注重數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的滲透，從而幫助學(xué)生更好地了解、掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。本文從新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識角度出發(fā)，先分析了其現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上提出幾條建議，旨在為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)文化；高中數(shù)學(xué)教師

作為人類文化的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，生活購物、房屋設(shè)計等，都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的必學(xué)課程之一，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、思辨能力等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，教育部實施了課程改革。在新課改中，無論是在課程內(nèi)容的設(shè)置上，還是在實際的教學(xué)過程中，都注重數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的現(xiàn)狀

就目前情況來看，高中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識方面，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的認(rèn)識不足

在高中階段，學(xué)生和老師的任務(wù)均比較重，再加上高考中不涉及這一方面的內(nèi)容，因此，高中教師認(rèn)為數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識并不重要。在實際的教學(xué)中，沒有將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識滲透其中，而是將時間只是用在數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練中，導(dǎo)致學(xué)生只注重結(jié)果，不在乎其來龍去脈。

2.數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識整體欠缺

高中教學(xué)任務(wù)重，所以教師沒有太多的時間花在數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的研究學(xué)習(xí)中，所以很多教師的在這兩個方面的知識都比較欠缺。教師沒有過多閱讀新課改中關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的相關(guān)內(nèi)容，比如目標(biāo)、教學(xué)要求等。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的幾點建議

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識滲透其中，可以讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，深深感悟到數(shù)學(xué)背后的文化價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識，具有重要的意義。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的作用，可以從以下幾個方面入手：

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師只注重學(xué)生的高考成績，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不全面——只知道結(jié)果，但卻不清楚來龍去脈。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即只服務(wù)高考的理念，而是要站在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，認(rèn)真思考和對待教學(xué)中的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識。教師要從培養(yǎng)學(xué)生全面數(shù)學(xué)知識這一需求出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的講解和學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

鑒于有些高中教師數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的缺乏，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師這方面知識的培訓(xùn)，從而不斷充實教師自身的數(shù)學(xué)知識。一方面，學(xué)校方面需要重視這方面的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的實際情況，對教師展開調(diào)查，然后有針對性地開展培訓(xùn)，并且定期開展考核，不斷豐富教師關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的了解和掌握。另一方面，教師自身要利用課余時間，采用多種方式（比如網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校文獻(xiàn)資料、新課改標(biāo)準(zhǔn)中的各項內(nèi)容），加強(qiáng)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的學(xué)習(xí)，然后結(jié)合課程內(nèi)容實際，將其滲透在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

3.加強(qiáng)教師之間的交流

要想進(jìn)一步豐富高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的知識并將其用在實際教學(xué)中，除了加強(qiáng)培訓(xùn)之外，學(xué)校還要創(chuàng)造條件，讓教師之間加強(qiáng)溝通和交流，實現(xiàn)互幫互助的局面，從其他老師那里吸取經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身的不足。一方面，學(xué)校可以定期開展關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識研討會，給全校教師的交流提供一個良好的平臺，讓不同的教師在會中發(fā)表自己的看法，并將其中的問題提出來，所有教師一起協(xié)商解決，從而實現(xiàn)互相提高。另一方面，教師也可以直接到有經(jīng)驗的教師課堂中聽課，看其他教師是怎樣將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識滲透在實際的教學(xué)中，然后再結(jié)合自身情況，不斷嘗試，摸索出符合自身特點的教學(xué)方法。

4.拓展高考的命題范圍

新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的重要性。因此，在高考中，應(yīng)該適當(dāng)加入這兩個方面內(nèi)容的考核，比如“敘述函數(shù)概念的發(fā)展歷史”等，或者是出一些關(guān)于數(shù)學(xué)史方面的選擇題等。通過高考內(nèi)容的改革，可以促使教師在實際的教學(xué)中，自覺地將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的內(nèi)容納入教學(xué)中，改變學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識方面的認(rèn)識。

綜上所述，在新課改背景下，要求教師具備良好的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化方面的內(nèi)容，并將其滲透在實際的教學(xué)中。但是，就目前情況來看，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識的認(rèn)識不足且整體欠缺。因此，教師自身要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，學(xué)校方面要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)以及教師之間的交流，教育部門要拓展高考的命題范圍，從而真正將數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識滲透進(jìn)入高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生全方位、深層次地學(xué)習(xí)和掌握這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保臻，孫名符.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的現(xiàn)狀調(diào)查[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2013（02）：49-53.

[2]初延波.新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)文化”的滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）：150.

[3]韓炳泉.對新課改下高中數(shù)學(xué)教師適應(yīng)性的分析[J].學(xué)周刊，2012（09）：32.

[4]劉金嶺.高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的探索[D].中央民族大學(xué)，2013.

（作者單位：江蘇省常州市第五中學(xué)）