中小學(xué)體育教學(xué)的銜接

摘要：中學(xué)體育教學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)雖然處在不同的階段，但都是體育教學(xué)不可分離的部分。如何做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作，保持體育教學(xué)的整體性，是當(dāng)前體育教學(xué)工作者需要重視的問題。本文對當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)形成的差異進行了分析，繼而提出了中小學(xué)體育教學(xué)銜接的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；銜接

小學(xué)到中學(xué)體育教學(xué)的過渡是體育教學(xué)的關(guān)鍵問題，為了讓學(xué)生進入中學(xué)后保持體育教學(xué)的連貫性，促進教學(xué)成果的進一步提高，中小學(xué)體育教學(xué)的銜接工作變得尤為重要。目前，中小學(xué)體育教學(xué)還存在許多差異，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能有效銜接。因此，相關(guān)教育部門的工作者需要針對當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)銜接問題進行研究，通過合理的途徑來完成體育教學(xué)銜接工作。

一、中小學(xué)體育教學(xué)銜接存在的問題

1.缺乏正確的教學(xué)思想

教學(xué)思想是體育教學(xué)工作的根本依據(jù)，缺少合理的教學(xué)思想，中小學(xué)體育教學(xué)的工作將偏離素質(zhì)教育的標準。由于中教學(xué)體育教學(xué)工作者缺乏正確的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程安排等各方面都未能制定科學(xué)合理的教學(xué)理念[1]。在具體的教學(xué)當(dāng)中，雖然按照教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)，但卻沒有按階段擬定教學(xué)目標，體育教學(xué)更像是課外活動。學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，只把體育課時當(dāng)作休閑時間，在思想上就沒有銜接好中小學(xué)體育教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容的變化在中小學(xué)體育教學(xué)中十分明顯，針對中小學(xué)生身體發(fā)育的不同階段，制定的教學(xué)內(nèi)容也會不一樣。隨著年齡的增長，學(xué)生體育鍛煉的強度也會不斷增加，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由易到難，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身體發(fā)育。而中小學(xué)體育教師沒有認識到體育教學(xué)的系統(tǒng)性，所指定的教學(xué)內(nèi)容不切實際，與學(xué)生的身心發(fā)展需求不符。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容變化較小，而中學(xué)體育教學(xué)初期內(nèi)容的難度就比較高，以至于學(xué)生進入中學(xué)以后難以適應(yīng)，對體育課程的興趣因此而變低。

3.課堂紀律差別大

小學(xué)體育教學(xué)較為放松，學(xué)生有足夠的自由活動時間，養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣。而中學(xué)體育教學(xué)一般都會有熱身運動、健身操、列隊等必要流程，小學(xué)體育課上養(yǎng)成的習(xí)慣會讓學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的課堂紀律。學(xué)生在不適或反感的時候，對體育學(xué)習(xí)的興趣也會降低，中小學(xué)體育教學(xué)課堂紀律的差異增加了教學(xué)銜接的困難。

4.教學(xué)方法效果低

體育教學(xué)有其獨特之處，體育課堂一般都設(shè)在戶外，比其他學(xué)科更具實踐性和示范性。但小學(xué)體育教學(xué)的方法比較單一，學(xué)生在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容后就能自由活動，所學(xué)的規(guī)范動作較少。在長時間的被動學(xué)習(xí)之下，小學(xué)生對體育教學(xué)形成了固定思維，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容較多，教師在有限的課時內(nèi)需要讓學(xué)生掌握許多體育知識和動作規(guī)范，為趕進度而忽視了教學(xué)的效果。中學(xué)生因在體育課上缺少自由的時間，加上灌輸式的教學(xué)方法，使其逐漸喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、中小學(xué)體育教學(xué)銜接的相關(guān)策略

1.強化教學(xué)思想

為銜接好中小學(xué)體育教學(xué)工作，要先對教學(xué)指導(dǎo)思想進行改善，強化教學(xué)的目的性。作為體育基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)體育課程的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)以后強度逐漸增加的體育教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)的后期，要適當(dāng)增加中學(xué)體育教學(xué)的要求，便于教學(xué)的銜接，使中小學(xué)體育教學(xué)更加連貫。中學(xué)體育教學(xué)除了要按照課程標準來制定教學(xué)計劃之外，也必須重視體育教學(xué)強身健體的作用，并不能為完成教學(xué)而教學(xué)，要充分認識體育教學(xué)的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的重點，貫穿整個教學(xué)過程，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，使中小學(xué)體育教學(xué)更容易對接，是學(xué)校和教師需要考慮的問題。教學(xué)內(nèi)容的制定除了要以教育部的教學(xué)大綱為依據(jù)，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身體素質(zhì)相符，在學(xué)生的成長過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生可接受的運動強度，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的運動能力。在教學(xué)銜接的時間段內(nèi)，要增加小學(xué)末期的運動強度，減少中學(xué)初期的運動強度，讓學(xué)生更容易適應(yīng)其中的變化。

3.明確課堂紀律

讓學(xué)生遵守課堂紀律需要一定的時間，中小學(xué)體育教學(xué)的銜接需要從小培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的意識。小學(xué)體育教學(xué)要隨著課程的進展提出更多的課堂要求，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)紀律型的課堂，減少學(xué)生的抵觸情緒。中學(xué)體育教師要在入學(xué)的前段時間要向?qū)W生介紹體育課程的計劃，明確體育教學(xué)過程中的紀律，讓學(xué)生有充分的心理準備。在既定的紀律之上，教師應(yīng)當(dāng)適度放松，以免學(xué)生消極應(yīng)付體育教學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

改變教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，是體育教學(xué)過渡到中學(xué)階段的有效方式。學(xué)生在進入中學(xué)后，對許多新事物都抱有較高的心理預(yù)期，若發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)枯燥無味，勢必會降低體育教學(xué)的效果。在教學(xué)中采用多媒體講解，增加體育競賽，組織校外體育活動等方法都能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)的有效銜接先要改變教學(xué)思想，形成整體教學(xué)的意識。在具體教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心成長需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，提高中學(xué)體育教學(xué)的效果。做好中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，保持體育教學(xué)的連貫性，能夠為深入開展素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3].吳玲萍.中小學(xué)體育教學(xué)銜接途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010.（30）.

（作者單位：日照港第二小學(xué)）