論教師心理品質

摘要：教師職業的特殊性要求教師不但要加強職業道德修養，還要具備良好的心理品質，即加強認知、情感、意志等方面的心理品質修養，更好地為學生服務，培養出社會需要的人才。

關鍵詞：心理品質；認知；情感，意志

心理品質是指一個人在心理進程和個性心理特征等方面所表現出來的本質特征。教師的職業特點，所處的社會角色，以及人際關系等，決定了教師的認知能力、情感、意志和人格特征。作為塑造青少年一代靈魂的工程師，要做到以自己優秀品質和教師所具備的人格魅力去影響學生、教育學生，更好地完成教師的各項工作任務，培養社會主義建設的合格人才，就必須加強職業修養，培養自己各種良好的心理品質。

一、教師認知過程方面的心理品質

首先，教師要具有敏銳的觀察力。主要是指教師要以獨特的洞察力全面了解學生，以此獲得教育依據的能力。通過觀察，了解學生的心理活動和對所學知識的渴望程度，用良好的語言或表情或行為吸引學生投入學習過程之中，激發他們的好奇心和探究知識的愿望。

其次，一個優秀的教師要善于分配自己的注意力。“教無定法”，在授課時，教師的注意力既要集中在教材內容及表達方式的思考上，又要注意學生聽課的表現和神態上，還要從學生的表情、狀態的反饋中注意調整自己的教學內容、速度和方法。

第三，教師必須具備清晰的記憶力。清晰的記憶力可以在心理上征服學生，融洽師生關系，使學生感到教師對自己的關注，對教師產生親近感，覺得教師是可親、可敬而又可信的人，從而提高教師的威望，有利于教師完成自己的工作。

第四、教師要具有一定的創造力。教師是“園丁”，是“智力能源的開發者”，是“塑造學生心靈的工程師”，這就需要教師具有思維的創造力與創新精神。教師思維的創造力，主要表現在能否根據教學大綱的要求，教材的重點、難點以及學生知識與智力水平，選用適當的教學方式；能否根據不同的教育對象因材施教，能否正確客觀地對待自己和別人的教學經驗，能否通過各種方式培養學生思維的創造力和求異思維的能力。

第五、教師要具備良好的語言表達能力。語言是教師傳授知識的基本工具，語言表達能力是提高教育、教學水平的關鍵條件。善于清楚地、有說服力地和用幽默詼諧的語言表達自己的思想是教師的基本心理品質之一。

二、教師情感方面的心理品質

教師高尚的情感品質，對學生起著直接的感染作用，影響著教育的全過程。

愛是教師教育學生的基礎和開始，對教育、學生的熱愛，是教師情感品質的重要內容，是教師的基本心理品質。一個好教師必須是既愛教育事業又愛學生的典范，愛教育事業，表現為對教育工作的高度責任感、榮譽感、事業心以及把愛集中傾注在學生身上。

近二十多年的教育教學實踐使我深刻體會到：熱愛學生，可以激勵學生健康成長，把熱愛學生的這種情感，投射到學生的心靈中去，就能被學生理解，學生便會萌生對教師的親近感、共鳴感和依賴感，愿意聆聽教師的教誨，樂于傾吐心聲并接受教師的教育；經常和學生聊天，耐心地傾聽并解答學生的問題和困惑，讓學生感受到真誠的愛。這樣他們就會表現出樂于接受指導和勸告，并能讓學生領悟到教師的良苦用心，對教師的教導和要求產生了積極的反應，讓他們充滿了信心和希望。這樣才可以順利地進行教學，提高教學質量。

在教學過程中，教師要對學生寄予某種希望，用贊賞的目光看待他們，及時對他們給予肯定和鼓勵，這樣學生就會更深地信賴教師，對自己會提出更高的要求，做更大的主觀努力，從而使教師和學生在接觸中發生某種微妙作用，師生之間形成一種默契，因而會提高教學效率。

三、教師意志方面的心理品質

教師完成教育任務的明確目的性和力求達到這一目的的堅定意向，是調動自己的全部力量以克服工作困難的源泉。教師的堅強意志表現在其果斷性上，堅決、果斷和不屈不撓的堅定性是在教育過程中，直接影響學生的內在力量，教師只有堅決果斷地處理課堂和課外事件，才能使學生佩服自己。

教師意志的自制力是自己能夠掌握和支配行動的能力。自制力表現為強制自己做應做而不想做的事，強制自己不做想做而不應做的事；表現為善于控制自己，消極的情緒情感、激情狀態與沖動行為；表現為堅持不懈地了解和教育學生；也表現在對學生所提要求的嚴格，明確和不斷地督促與檢查上。

教師的意志力同時也表現在教師的堅持性方面，教師的堅持性包括充沛的精力和堅韌的毅力，教師的精力和毅力也影響工作的成敗，同時對培養學生的技能、習慣和良好的品質有很大的作用。

教師良好的意志品質是順利有效地進行教育工作的保證，也直接影響著學生意志品質的形成和鍛煉。另外，教師意志的果斷性和意志的自治力，也是一名教師必備的心理品質。如果教師不能把握自己，以粗暴的態度呵斥學生，可能換來學生暫時的安定，但在這安定后面卻孕育著更大的騷動。相反，教師如果能控制自己的情緒，機智、沉著、冷靜處理此事，學生就會為教師所持的平靜態度所感染，從而真正安靜下來。教師意志的自治性表現為善于控制和支配自己的情感和行動，表現為高度的克制力、忍耐力和排除干擾執行決定的能力；也表現在教師能抑制不必要的激情和沖動，能以寧靜、耐心說服的態度對待學生。

總之，教師要具有良好的心理素質和心理品質，這樣才能培養出社會需要的人才。教師的良好的心理品質，不僅是提高自己的業務水平和完成教育任務所必需的，并且也是學生學習的榜樣，我們要不斷地鍛造自己良好的心理品質，更好地為學生服務，影響他們健康成長。

（作者單位：甘肅省康縣大堡中學）