藝術設計軟件教學中設計思維的培養

摘要：隨著我國對教育事業愈來愈重視，藝術設計的教育規模上也在進一步地擴大，對學生的設計思維進行培養是提高藝術設計教學質量的基礎性問題。藝術設計思維對藝術設計教學有著重要的作用，在電腦技術蓬勃發展的今天，電腦輔助設計系統的相關軟件有了較廣泛的應用，單一的思維模式很難應對比較復雜的設計現象，故此加強設計思維培養有著其必要性。

關鍵詞：藝術設計；軟件教學；設計思維

設計教育體系應該追求對設計創新的系統方法以及思想的應用，從宏觀以及整體和系統的角度對設計加以認識并進行創新，從而達到多種思維的訓練目的。藝術設計思維是藝術設計者頭腦當中和設計相關的思維活動，通過對生活的觀察以及分析、實驗等過程，從其中進行內容上的提煉以及加工使之成為意象，它需要多角度、多層次地進行培養。

一、設計思維在藝術設計軟件教學中的重要性分析

設計作品的核心就是設計思維，培養創造性的人才使其具備著創造意識以及應有的知識結構和設計行為是當前藝術設計教學所面臨的重要問題。教育本身就是一個過程，故此應當使設計意識與創新思維得到和諧的統一，在每一個教學的訓練環節中得到融合。設計思維的培養是藝術欣賞以及藝術設計水平的一個關鍵，藝術設計的教學不僅是要將其培養成優秀的設計工人，同時在設計思維方面的培養更是重中之重。藝術的靈感源于生活并產生設計思維，而后才能指導實踐，故此在藝術設計軟件教學的過程中，對于學生的靈感激發顯得格外重要，從而才能夠將其應用到設計軟件的實踐當中[1]。

所謂的設計其實就是創新，而思維是人腦對客觀事物概括的一個反映，在設計的過程當中其實也就是思維活動的過程。而對于設計工作者的培養在教學的目的上并不是對課程的學習，而是對創造思維以及創造力的培養，這是教學價值的最終體現，從這一方面可以看出，設計思維才是設計專業的教學培養核心。

二、藝術設計軟件教學中設計思維培養的具體措施

對于設計思維，在具體的實踐過程中要能夠以多種方法相結合的形式進行培養，首先要將演示教學和啟發教學相互的結合，這樣能夠在互動地過程中促進學生設計思維的發展。老師在教學的過程中通過一些示范性的操作來使得學生在感性的知識上得到啟發，在這種教學的方式下，通過一些比較有趣味性的事例以及較為優秀的設計作品等能夠有效地使學生對于學到的知識有著直接的感性認知，從而激發學生的積極性。在學生操作的基礎上進行啟發式的教學，這樣能夠對學生在知識的集合理解上能夠有很好的促進作用，在老師提出相關的問題之后，讓學生通過自己的思想來進行對問題加以判斷和解決[2]。

再者就是使一些實例的教學在藝術設計軟件教學當中進行融合，我們通常都是把所舉的例子當做是實例教學，這是一種錯誤的認識，而真正的實例教學是通過一些典型、有價值、學生也對其有著興趣的實例引導，對實例的原理以及設計和改進的理解上進一步地對其深入，從而全面地展開課程的內容這樣一種方法。在對學生設定練習的題目時要結合實際情況進行安排，要在思維的拓展上得以體現，要鼓勵學生通過自己的思想來完成任務，按照自己的主張進行設計、制作，同時在學習的過程當中要能夠加入一些臨摹練習的實例，在模仿的過程中也能夠解決一些在設計當中的實際問題，從而以設計來推動軟件教學的進步。

例如：在對圖形的處理軟件的教學過程中，在對CorelDraw中的焊接以及繪制的命令進行講授的時候，通過列舉北京奧運的吉祥物實例，對其在形象設計的背景以及思路方面進行講授，并對這其中的某個形象的制作方法進行詳細的分析，對作品的設計以及文化進行感受。這樣不僅能夠達到對軟件學習的目的，也能夠使學生的設計思維得到有效的拓展。

在藝術設計軟件教學過程中，對于軟件的應用其實有著諸多的經驗以及技巧因素，故此在實際的教學過程當中，要結合現場教學的內容加以設置，關于軟件在設計的業務當中所占據的地位，老師要帶領學生到設計公司進行參觀，在現場觀看設計者的演示，這樣更能夠對學生的設計思維起到促進作用，對于有經驗的設計師要有著自己思想的獨立性，學生與之交流才能夠得到比較大的收獲，他們的鼓勵往往會比教師的鼓勵更有作用[3]。

三、藝術設計軟件教學對學生設計思維培養遵循的原則

首先要能夠對設計軟件教學中主體地位進行明確，軟件設計是對傳統的設計方式進行的突破，最為主要的目的就是輔助設計者在創意上能夠更加完整完美的呈現，電腦只是一個輔助的工具，而人才是設計的關鍵主體，故此要能夠使人這一主題得到明確，這主要體現為引導學生對輔助工具的操作，發動大腦的靈活性，在設計的過程中要用心。

另外對于軟件教學不能夠單獨地孤立，比如在對排版設計軟件進行講授的過程中對PageMaker當中對透明背景的處理，就能夠通過遮罩這一命令來進行完成也能夠用Photoshop剪貼路徑來完成，在對這兩種方法的使用上的優點進行分析，使得學生在思維上更加的清晰，同時也要注意軟件教學和專業的理論知識得到結合。

通過以上的分析可知，對于藝術設計軟件教學的過程中，設計思維的拓展需要教師根據學生的實際情況進行開展實施，培養設計思維是一項比較復雜的過程，要把實踐和理論兩者得到有機的結合，并進行引導，和市場的發展相結合，如此才能夠在設計思維上得到發展。

參考文獻：

[1].胡燕.關于提高軟件課程學習效率的方法——以藝術設計類專業為例[J].美術教育研究，2012.（6）.

[2].韓麗萍.藝術設計軟件課程的教學改革探討[J].中國科技信息，2012.（8）.

[3].陳航平.淺談藝術設計軟件類課程承前啟后的作用[J].美術教育研究，2012.（7）.

（作者單位：江蘇省無錫工藝職業技術學院）