聆聽生命拔節的聲音

蘇軾與佛印一起參禪，佛印看蘇軾像佛，而蘇軾笑稱佛印是牛糞。故事不難看出人生就是一種態度，一個人心中有什么他看到的就是什么。心中有一個什么樣的學生就會看到他那樣的一面。做班主任的經歷中筆者信奉只有關懷才能把自己變成一把鑰匙走進孩子的心中。

一、關愛較差的學生

后進生、潛能生、待優生就是他們和別人相比是有差距的，需要改進和提高學生。這些學生有的是基礎知識差，有的是品行差一些。怎么對待他們反映出班主任的水平和素養。有人說教師應該成為學生“人的尊嚴”的守護者，愛學生主要表現在寬容上。盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，那也僅僅是似乎。實際上沒有矛盾、沒有對立的頭腦是不存在的。當教師的一定要善于發現后進學生心靈深處藏著的那個先進的自我，發現打仗學生腦子背后躲著的那個不想打仗的自我；發現自私學生偶爾表現出的關心別人的自我。

對待基礎差的孩子除了補課，重要的是幫他們建立信心。對待品行差的要賦予他們信任。“魚長”的故事和“一把鑰匙”的啟示。一個小小的魚長和一把鑰匙，之所以能拴住一個孩子的心，是因為他們得到了老師和同學的信任，只有尊重和信任的力量，才是打開學生心鎖的金鑰匙。跟學生斗智不斗勇。學校是學生犯錯誤的地方，孩子們是在改正錯誤的過程中成長的。

案例1：有一段時間班里有同學丟東西，因為本人忙于講課比賽，沒放在心上。比賽回來剛到學校就有同學告訴我楊林的手表丟了。考慮再三筆者決定第二天開個專題班會，把這個問題交給同學們處理。大家討論得非常熱烈一致認為應該給犯錯誤的同學改錯的機會。最后商討出三種解決的方案：1.請這位同學當眾把東西還給失主；2.課后交給老師，由老師來還給失主；3.悄悄地將物品放回原處。班會之后等待的時間顯得那樣漫長。奇跡終于在第三天發生了：手表找到了，其他丟失的東西也已物歸原主。課上筆者提議為這位同學改正錯誤的勇氣鼓掌祝賀，當熱烈的掌聲響起時，看見了所有孩子的臉上露出了燦爛的笑容。

工人每次砍下樹上多余的枝杈，樹干上總會留下塊塊疤痕。教育則不同，“真正的教育是自我教育”，只有去喚醒孩子們自我教育的意識，激起他們的勇氣，他們才會主動地收起那些無意中伸出的“多余的枝杈”，并把它們深藏起來，不會留下傷痕，這就是教育的美麗之處。每個生命的成長都會經歷拔節的苦痛，師愛的陽光可以讓學生的成長少一份酸澀，多一份自信。

二、搭建溝通的橋梁

鄭杰說過：我們花了80%的精力在與20%的“差生”斗智斗勇。往往不僅與他們周旋，還得與孩子們的家長斗智斗勇，甚至那些不爭氣的家長們比不爭氣的孩子還要不爭氣得多！對這句話我是有深刻體會的。有些家長的認識很難去改變，可見很好地溝通是非常關鍵的。

案例2：班主任的工作總是瑣碎的，每天都可能面對新難題。筆者剛接手一個三年級的班時，雖然對那個班的情況早有心理準備但是還是讓我吃驚不小。接班第一天就發生了三次打架事件，兩個凳子散了架，一個桌子掉了蓋，教室里烏煙瘴氣。筆者苦口婆心地給學生講道理，一天下來嗓子冒煙卻收效不大。

為了解情況筆者有針對性地進行家訪，發現有些家長教育的方法簡單粗暴，動輒打罵孩子。教育中的皮鞭和拳頭是教育者的恥辱……用皮帶教育出來的孩子會變成麻木不仁、沒有心肝的人。筆者為學生找到了行為粗暴的根源。要改變孩子必須先改變家長的認識。筆者精心地準備了發言稿想在家長會上跟家長交流，沒想到的是按時來開家長會的大多是那些優秀學生的家長。糖衣藥片使良藥不再苦口，那我的教育忠言怎樣才能不再逆耳呢？再開家長會筆者轉變了策略讓學生和家長共上一節課。那一天家長來得特別齊，課也上得很活潑，創設了一個很好的交流氛圍。筆者趁機講了這樣兩個故事：1.有個五歲的女孩，用小刀刮壞了父親新買的汽車上的油漆，父親非常生氣，就找了根鐵絲，把她的手綁起來，讓她在房間里罰站。把孩子鎖在家里，父親出去辦事了，等他回來就是幾個小時以后了。父親才發現長時間血液不循環女兒的手已經發黑變暗，只能截肢了。父親限入深深的自責里。過了一段日子，父親把汽車重新噴了一遍油漆，車又成了新的。女兒發現了，跑到父親跟前，天真地說：爸爸，你的車真漂亮。你的新車又回來了，把我的手還給我吧？ 2.同樣是一個五歲的孩子，陪父親在修剪花園，父親修剪到一半有事離開了，兒子拿起大剪學父親的樣子修剪，結果把整個花園弄得一片狼藉。父親回來，非常生氣，朝著兒子舉起了拳頭，妻子看見了，在旁邊說：“咳，在你的拳頭落下之前，先想好你是在養兒子還是在養花？”父親放下了拳頭，自知有錯的兒子好好跟父親學修剪，后來成了著名的園藝師。

把想說的話用故事的形式講出來比較生動。家長們樂意接受，開始試著改變教育孩子的方法，班里很快變了樣。筆者跟家長也建立起友誼和信任，形成了教育的合力。筆者為孩子們能在一種積極向上的氛圍里健康成長而感到欣慰。別把抱怨當教育。學生或家長做錯了，我們做班主任的要做教練，不要做裁判，要教他正確的方法，而不是只亮個紅牌了事。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。

老師請把美麗的笑容帶到學校，把對人與對世界美好期盼帶到同事和孩子們面前……把那些用了好多年的訓詞換成贊美和幽默。把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，用你的腳尖輕盈地點地聽腳步聲在校園里擊起快樂的回響。

（作者單位：山東省蘭陵縣卞莊街道第二小學）