關于貧困生情況的調查報告

摘要：貧困生是一個較為特殊的群體，需要學校采取一定措施來加以幫助。本文通過問卷調查，初步探討了我院校貧困生心理與行為特點，改善貧困生心理現狀的對策分析。

關鍵詞：調查情況；心理與行為特點；對策分析

隨著招生規模的擴大，生源地不斷擴增，生源結構發生很大變化，我院家庭貧困學生比例增大，群體數增加。為了掌握我校貧困生的現狀，了解他們的生活、學習情況，以便能從實際解決我校貧困生所遇到的困難，為有關政策、方法的制定提供依據，2013年10月，我們對學院貧困生情況進行了深入調研，以便更好地做好我院貧困生的幫扶工作，使他們順利地完成學業學習，步入社會工作。

一、調查概況

為了較準確地掌握貧困生的具體情況，我們以實證調查的方式進行了調查，本次調查主要采取發放問卷的方式，共向大學生隨機發放了200份調查問卷，回收問卷189份，回收率達到了94.5%。

二、調研情況分析

貧困生主要來自農村，家庭收入主要靠種田和打工。調查中顯示，貧困生大多來自農村，占了63%的比重；有16%來自鄉鎮；8%來自山區；7%來自城市；6%來自縣城（詳見圖1）。

圖1

這個結果似乎是在意料中的，農村由于經濟發展水平較為落后。山區學生考上高校的較少，因此占比較低。不容忽視的是，還有一些貧困生來自鄉鎮、縣城甚至城市，這也說明貧富差并不絕對是城鄉差距，城市里也存在不富裕的家庭。而這些貧困生中的有46%家庭收入來源全靠種田，31%家庭收入來源于打工，10%來自工資收入，5%來自副業，8%則是來自其他收入（詳見圖2）。

圖2

種田收入和打工收入都是貧困生家庭收入主要來源，雖然部分人慢慢轉移到城市，其余大部分還是生活在農村、小城鎮，這些地方經濟、醫療等水平較落后。問卷中，造成這些學生家庭貧困的主因是“家里人多勞動力少收入少”、“家里人生病醫療致貧”、“地處偏遠山區、交通不便、經濟落后”，有30%～40%的學生家庭存在這些原因。當然也有其他原因，例如“父母下崗致貧”、“家里發生突發變故致貧”等。

貧困生普遍消費水平低、去向單一。調查發現，貧困生中月均消費均在500元以下，500元以上的只占4%；另外有29%花費在200元以下，24%在200～300元之間，27%在300～400之間，16%在400～500之間（詳見圖3）。

圖3

這些學生中，有一半的人在校消費依靠家庭支持，還有一部分依靠親朋好友的資助、勤工助學和兼職，少部分則依靠借貸來維持，另外少數同學則依靠其他方式。問卷中，關于開支去向，68%學生大部分用于吃飯，6%學生大部分用于購物，24%學生一半用于吃飯一半用于購物，2%學生用于其他支出，如此看來，貧困生的開支去向較為單一，幾乎都花在溫飽問題上（詳見圖4）。

圖4

貧困生的人際關系還存在問題。參與問卷的貧困生表示，當遇到困難需要求助時候，36%學生找其他同學和朋友，26%找父母和親戚，24%自己解決，14%找輔導員和班主任。這說明學生的獨立性、自主性都較強，愿意選擇自己的同學和朋友求助，甚至自己解決；他們對輔導員、班主任沒有較強依賴性。雖然如此，但作為教師的班主任、輔導員應該多幫助有需求的學生。問卷中，8%學生表示曾受歧視，不過46%貧困生與其他學生關系比較好，33%的非常好，其他則認為一般。難道貧困生們都不愿意與其他朋友交往嗎？并不是。學生對“有沒有主動跟周圍同學交往、擴大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂地學習和生活”這一問題的回答是：58%有想法且經常行動，36%想過但沒付諸行動，4%沒想過，2%有過但受排擠（詳見圖5）。

圖5

同學們總是希望能夠融洽地相處愉快地學習，但是不同的人就屬于不同的圈子，在學生群體中也是非常明顯的。我們能做的就是幫助學生們更加友愛、融洽，學習共同進步。

要特別關注貧困生的心理狀況。問卷中，28%貧困生偶爾會感到自卑，10%則經常覺得自卑，另外62%從不感到自卑。從中我們看到38%的學生會感到自卑，這是不健康的心理。我們要針對他們做出正確的引導，幫助他們健康地成長。隨著大學生不斷成長，他們也懂得隱私、也愛面子，對于公布受資助情況是否侵犯其隱私權，學生們有不同的看法：40%不覺得侵犯隱私，且應該公布；41%不覺得侵犯隱私，但不應公布；7%覺得讓人不好意思；12%覺得無所謂（詳見圖6）。

圖6

也正因為貧困學子的成長方式不同于其他人，因此在他們成長過程中，看重的東西也自然不同。問卷中，將近六成學生認為成長過程中更為重要的是自強自立的品格、艱苦奮斗的精神和誠實守信的原則，很多同學還認為得到理解、關愛和幫助也是非常重要的。因此，我們要注重對貧困生的心理教育，保證學生的身心健康。

大部分貧困生都有參加勤工助學和打工經歷。因為家庭和其他各種原因，為了維持生活需要，一些學生會選擇勤工儉學、打工來賺取生活費。問卷中，42%的學生一直參加勤工助學、打工，36%的偶爾參加一段時間，10%的想參加但沒有機會，12%的學生從沒參加過（詳見圖7）。

圖7

當然學院設有國家獎學金、助學金，院級獎學金等項目來資助貧困生們。問卷也顯示，80%的學生認為助學金是所有項目中做的最好的；另外，獎學金、助學貸款、學費減免的措施也受到學生的認可，有30%～40%的同學覺得做得很好；其他如勤工助學和生活補貼，相對較少的學生認為這些項目做得好。學校應該繼續加強相關舉措，幫助貧困生解決生活問題，同時也要更多鼓勵學生積極爭取獎學金，使學生學習進步的同時生活也可得到保障。

大多數貧困生對自己的學業感到滿意。問卷中，70%的學生曾受到過學校表彰，這其中有將近一半的學生還是多次受到學校表彰的；只有30%的學生沒有受過表彰。在問道他們是否對自己的學業感到滿意時，同學們表示：35%的非常滿意，59%的覺得一般，6%的認為不滿意。數據也證明，條件相對差的學生會更有學習的動力。他們在智力等方面無異于他人，他們自身是有著優勢的。

三、我院貧困生的心理與行為特點

從這次的問卷調查結果來進行分析，發現貧困生一般具有以下四個方面的心理與行為特點。

1.貧困生的內心非常敏感，在意別人對自己的看法，容易感覺到別人輕視自己。大部分貧困生自理能力較強。貧困生只要有機會都外出勤工助學，幫助父母減輕家庭負擔。

2.由于自卑，貧困生不愿或害怕與人交流、溝通。他們會輕易向別人說出自己的想法。平時多獨來獨往、沉默寡言，孤僻不合群。但同時他們又渴望與人交往，渴望融入周圍的環境。

3.貧困生在學習、生活有更大的壓力，總在為學費、生活費擔憂，因而重重顧慮使他們對未來發展感到迷茫。

四、改善貧困生心理現狀的對策分析

1.貧困生面對學習、生活的雙重壓力，很容易產生各種心理問題。為此，我們要經常主動關心這些貧困生的學習和生活狀態，經常與他們溝通、交流，幫助他們克服學習和生活中的困境，幫助他們排解心理壓力。

2.發揮團組織、班級、宿舍的作用，營造一個團結友愛、相互關心、和諧融洽的學習和生活環境，有效地引導貧困生走出困境，勇于面對學習、生活中的挑戰。

3.貧困生一方面有強烈的交往欲望，另一方面又怕遭到別的同學的輕視和拒絕。為了避免這種情況，可以開展一些有意義的集體活動，為貧困生提供更多的鍛煉機會，從而幫助他們形成自立、自強、自信的人格品質，感受到人格的平等。

總之，對貧困生的各方面工作一直是我們學生工作中的重點和難點。我們需要了解貧困生群體的現狀及成因、心理與行為特點，加大貧困生資助力度，適當擴大貧困生受益面，并給他們提供更多勤工儉學的機會，減輕他們的精神壓力。

參考文獻：

[1].姬慧，任曉軍，滕蘇蘇.高職院校貧困生成因及對策分析.南通航運職業技術學院學報，2012（12）. 11-4.

[2].黃輝宇.高職院校貧困生現狀調查與對策分析.長沙航空職業技術學院學報.2012（6）. 12-2.

[3].賴文金，黃銘珊.高職院校貧困生現狀分析與對策研究.長沙航空職業技術學院學報.2013（3）. 13-1.

（作者單位：北京信息職業技術學院）