體育教師形成自己教學特色的研究

一、體育教師首先要理解體育教學特色的涵義

體育教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的教學指導思想、教學技巧和教學作風的綜合表現(xiàn)，是教師多種素質、才能的集中體現(xiàn)。指教師在教學中所表現(xiàn)出來的獨特風格是教師在長期的教學實踐中形成的具有個性化特點的教學方式，是教師的經(jīng)驗體現(xiàn)和獨特創(chuàng)造。它包括教師的儀表、語言、教學方式和方法等與眾不同之處，是教學中表現(xiàn)出來的獨特風格。是教師長期探索、研究、修養(yǎng)，水到渠成的一種自然表現(xiàn)，而絕不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。不同時期教師形成的特色各不相同，如現(xiàn)在有的老師在先進的教育設施情況下形成了多媒體的特色，有的老師在百花齊放的情況下形成了多種特色。這些都是傳統(tǒng)體育中所不能達到的。但想形成特色，有一點是相同的，必須是努力、奮斗、鉆研。比如教學方式有激發(fā)情趣潛心感受的情境教學，活躍思維促進思考的啟發(fā)式教學，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的發(fā)現(xiàn)教學，先學后教的探究式教學等。又如教師風格迥異的個性：或熱情奔放激情投入；或嚴謹莊重一絲不茍；或穩(wěn)健持重儒雅整潔；或風趣幽默自然流暢；或干脆果斷雷厲風行等。再如教師的語言：或簡潔幽默而富有表現(xiàn)力，或生動形象富有吸引力，或抑揚頓挫富有感召力等。

二、體育教師要了解教學特色的特征

1.體育教師在教學中要具有獨特性

教學特色是教師個性在教學過程中的反映。正是特色才把不同教師的教學區(qū)別了開來。教學特色的形成，是由于教師對教學有獨特的認識，在教學中有獨特的追求，在學校我們會發(fā)現(xiàn)，有一部分教師較受學生歡迎，他們的教學一般講，沒有什么大問題，但也沒有顯著個性，由于不具有獨特性，這部分教師的教學不屬藝術，因而他們充其量只能是一個教學能手。

2.體育教師在教學時個性要鮮明

凡有獨特教學特色的教師，其教學個性都是十分明顯的，獨樹一幟的認識或行為，總是顯而易見的。因而，業(yè)已形成的教學特色，都會具有鮮明的特征，比如體態(tài)特征，也就是我們常說的體態(tài)語言。恰當?shù)捏w態(tài)語言能夠充分激發(fā)學生的學習積極性。語言特征，語言要適合學生的心理特點。比如小學生老師就要學會兒童的語言，這樣才能調(diào)動學生運動的積極性。組織方式，也就是如何進行教學組織，比如為了提高學生的興趣，我們可以用游戲化進行教學，在小學還可以用故事化進行教學，初中分層教學等。

3.體育教師教學特色要具有穩(wěn)定性

體育教師穩(wěn)定特色的形成，是長期磨煉的結果，又是教師精心獨創(chuàng)和選擇的結果。優(yōu)秀教師經(jīng)常使用的獨特的教學手段，是經(jīng)過反復思考、反復實踐之后認定的，具有一定的穩(wěn)定性。如果發(fā)現(xiàn)有的教師時常變化自己的教學方式和教學技巧，那說明他的認識和追求仍處在動搖、變化之中，說明他正在學習和選擇，還沒有形成自己獨特的教學風格和特色。

三、體育教師形成體育教學特色的意義

體育教師形成教學特色的過程中由于學生存在個性的差異，在教學時要因材施教，區(qū)別對待，在教學中還要不斷探索和總結，摸索出適合自身的教學方法、流程和技巧，從實踐中來，到實踐中去，特色的形成需要時間和事實的檢驗，特色的形成過程是漫長和艱巨，要經(jīng)過一些挫折，可能要走一段彎路后才能形成，在形成的過程中要不斷用理論支撐，用檢驗的成果來做為證明，它的前提就是能提高自己、提高課堂教學效率、讓學生在最短的時間里得到最大化的發(fā)展。體育教師形成教學特色后有助于提高教學實效性，充分的將教育規(guī)律、教學思想與自己的教學相融合，與本學校、自己教授的學生實踐有機結合，因材施教有教學特色的教師更容易得到學生的歡迎，愛屋及烏，提高學生對于體育教學的興趣，特色的意義在于教師和學生的雙豐收。

四、體育教師在教學中形成特色的方法

1.教師在教學過程中要形成自己的特色的話，那就要不斷地學習和進步，只有不斷地學習和進步了，學生才能喜歡上課，教師在逐漸學習的過程中，隨著年齡的教學經(jīng)驗的逐漸增長，教學水平也會越來越高，教學方法越來越豐富，一些常規(guī)的東西在堅持的過程中就逐漸地演變成特色了。

2.學生在學習的過程中也會逐漸地感受到運動所帶來的快樂和激情，在老師不斷進步的過程中，學生也會逐漸地體會到教師教學方法的改變和進步，每節(jié)課學習有所收獲，這樣的課學生才會喜歡。學生學習的過程中會逐漸地由被動變?yōu)橹鲃訉W習，積極參與學習，這是個雙贏的過程。

3.學習是一個教師走向成功的最佳途徑也是形成自己教學風格的必經(jīng)之門。“閉門造車”只會讓我們的教育目光變得更短淺。平時要多向有經(jīng)驗的老教師學習，向同行請教。通過相互學習，揚長避短，增長自己的教學能力。在學習中提高，在提高中收獲成功，在成功中形成特色。通過實踐、總結，在教學中運用別人的先進經(jīng)驗，根據(jù)學生的特點和自己的特色，設計好教學的每個步驟，并做好教學反思。這樣，才能使自己的經(jīng)驗越積越廣，方法越來越多。通過努力積累逐漸形成自己特色課堂和教學風格。

總之，教師的一言一行，人格魅力和個性對學生的發(fā)展起著潛移默化的“育人與育體”的作用。平時應注重自己的言行舉止，授課語言的修煉和提煉。就算一句幽默的話語，一個瀟灑的動作和漂亮的手勢都是形成自己教學風格的細節(jié)所在。只有通過教學實踐，才能形成自己的特色課堂和風格。教師的教學特色對教師的影響最大，從時間上說，它將影響教師終生，從效果上說，它不僅影響教學效果，而且直接影響教學形象。因此，教師應當充分運用主客觀因素中的有利條件，促進優(yōu)良的課堂教學特色的形成，使自己的教學水平不斷完善提高，讓自己迅速成長為一名體育學科的教學骨干。

（作者單位：福建省泉州臺商投資區(qū)張坂中學）