語文教育與高校思想政治教育結(jié)合的策略研究

摘要：將語文教育與高校思想政治教育相結(jié)合是一種新穎、有效的新舉措，此舉既有利于增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時對高校的思想政治教學(xué)水平具有提升作用。本文試著分析語文教育和思想政治教育的各自特點，并在此基礎(chǔ)上深入分析二者的結(jié)合狀況，以期得出準(zhǔn)確結(jié)論，希望能夠為相關(guān)研究者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語文教育 思想政治教育 策略

引言

語文教育是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識、提升綜合技能具有重要作用。具體而言，對人文專業(yè)學(xué)生來說，語文教育可以拓寬學(xué)生的學(xué)科范圍、加深學(xué)生對人文學(xué)識的認(rèn)識、增強學(xué)生以綜合性、前瞻性的眼光來分析問題的能力;就理工專業(yè)來說，語文教育可以有效增強學(xué)生人文素養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷、增強學(xué)生“文理結(jié)合”的學(xué)習(xí)理念。大學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，其注重基礎(chǔ)性、人文性的特點很容易讓在校學(xué)生接受，同時將文化課與思想政治教育課程相結(jié)合，也為跨學(xué)科研究語文教學(xué)改革提供了一種新的思路和嘗試，具有創(chuàng)新性和突破性。

一、語文教育與大學(xué)思想政治教育相結(jié)合的優(yōu)勢

首先，高校語文課程教學(xué)內(nèi)涵豐富，其中涵蓋了多方面的思想政治教育資源。當(dāng)前一個時期，各高校的本科、本科階段的學(xué)生基本都接受過大學(xué)語文的教育，由于該課程無論是時間跨度、還是空間范圍，都極為廣闊，包含了大量可供思想政治教育借鑒、利用的優(yōu)質(zhì)資源。就時間跨度來講，大學(xué)語文上自《詩經(jīng)》，下迄21世紀(jì)，將幾千年來中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化全都包括其中，如儒家思想、愛國主義教育、民族精神、中華民族傳統(tǒng)禮儀等都對我們?nèi)缃竦乃枷胝谓逃ぷ骶哂袠O大的幫助意義。就空間范圍來看，大學(xué)語文教育則以中國文學(xué)知識為核心，但又不局囿于此，而是積極向外拓展，其廣闊的范圍包括了西歐文學(xué)、俄羅斯文學(xué)、拉美文學(xué)以及東方的印度文學(xué)、日本文學(xué)等，其豐富的內(nèi)涵和深邃的文藝?yán)碚撍枷肟梢詾楦咝Ｋ枷胝谓逃峁﹫詫嵉睦碚摶A(chǔ)。

其次，高校語文課程教學(xué)實用、方便，可以最大限度上實現(xiàn)文化課與思想政治教育的結(jié)合，收到預(yù)期效果。大學(xué)語文在各高?；疽驯涣腥肓吮匦拚n，而且由于大學(xué)語文自身所具有的趣味性和豐富性，很容易受到各專業(yè)學(xué)生的歡迎，大家會很快針對某些共同話題開展交流互動，從而有利于良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建。而與之相反的是，思想政治教育大多形式僵化、內(nèi)容相對枯燥，如果在教學(xué)方式方面不能推出一些具有創(chuàng)新性的對策，則很難取得實效。高校語文教育與思想政治教育相結(jié)合，則很好地解決了這一難題，使原本枯燥無味的思想政治教育課程集內(nèi)涵性、趣味性、豐富性于一身，既促進了教學(xué)方式的創(chuàng)新，也有利于取得較好的教學(xué)效果，促進大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立。

再次，高校語文課程具有豐富的人文性，可以讓大學(xué)生感受到足夠的人文關(guān)懷?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生為中心”是高校的基本教學(xué)理念，同時也是高等教育取得關(guān)鍵性突破的重要條件。一所充滿人文關(guān)懷的校園，不僅給學(xué)生營造了一種溫馨、恬然的學(xué)習(xí)氛圍，更為關(guān)鍵的是可以交給學(xué)生人本理念。

二、語文教育與大學(xué)思想政治教育相結(jié)合的前提與條件

將語文教育與高校思想政治教育相結(jié)合，不失為一種具有創(chuàng)新性、開拓性的好建議、新舉措，但該項政策在具體實施過程中，由于受到客觀條件、人們的慣性思維等諸多條件的制約，實際的執(zhí)行情況并不十分理想。

第一，嚴(yán)格堅持相關(guān)性的原則。大學(xué)語文教學(xué)與思想政治聯(lián)系緊密，但并不代表二者沒有區(qū)別，更不意味著雙方完全一致，清楚地認(rèn)識到這一點是我們開展好教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的立足點和著重點。因此，為了使語文教學(xué)與思想政治教育結(jié)合好，并取得預(yù)期實效，教師在選取語文教學(xué)切入點時要充分考慮好思想政治教學(xué)的實際，盡量選取那些具有正面作用、具有典型代表性、充滿正能量的文章，促進學(xué)生正確人生觀、價值觀確立的同時又能給他們激勵作用。[1]

第二，嚴(yán)格遵守實時性的原則。大學(xué)語文教育的內(nèi)容包羅萬象，時間縱橫千古，但真正適合思想政治教育且能與當(dāng)今主流價值觀相吻合的現(xiàn)代作品、優(yōu)秀文章卻相對較少。在這種情況下，就要求我們的教師與時俱進，及時了解最新動態(tài)，尤其注重當(dāng)今時代的主流價值觀念，善于運用社會主義核心價值體系這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量作品的優(yōu)劣，著力選取那些富于時代新氣息、反映當(dāng)代主流價值觀念的好文章、好作品，為語文教育與思想政治教學(xué)的結(jié)合搜集充足的資料。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行適度性的原則。上述我們也談過，語文教育與思想政治教育畢竟屬于兩個不同的學(xué)科門類，在學(xué)科建立時間、學(xué)習(xí)方式方法等方面都存在巨大差異，有很多適于表現(xiàn)文學(xué)性優(yōu)秀作品卻不適于用來進行思想政治教育。在這種條件下，我們的從業(yè)教師要充分認(rèn)識到文學(xué)作品的理論意義和思想政治教育的現(xiàn)實意義，增強明辨是非的能力，著力選取一批適于表現(xiàn)二者共同點的好文章，為開展好語文教育與思想政治教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、語文教育與大學(xué)思想政治教育相結(jié)合的有效方法

通過大學(xué)語文教育能夠有效增強思想政治教育的效果，但這一切都是建立在科學(xué)、有效的教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上的。上述所提及的內(nèi)容都是促進語文教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的必備條件和外部環(huán)境，要想真正實現(xiàn)二者的融合，需要在教師、學(xué)生之間建立起多溝通、多交流的創(chuàng)新性教學(xué)機制。

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，高度重視大學(xué)語文教育在學(xué)生人文素養(yǎng)培育和正確人生觀樹立過程中的積極作用。傳統(tǒng)意義上，我們將語文看做是一門工具性學(xué)科，同樣將語文教學(xué)看做是一種單純意義上的“工具的傳授”，其實則不然。語文是一門工具性學(xué)科，但其目的卻不僅僅局限于工具本身。即我們通過語文技能來涉獵其他各種知識、技能、技術(shù)等，但更重要的是，我們要深入理解語文知識背后的深刻含義和廣泛內(nèi)涵。如毛澤東的代表作品《沁園春·雪》給我們描繪了一幅大氣磅礴、多彩絢爛的壯麗畫卷，這瑰麗多姿的美景和扎實的文學(xué)功底都值得我們學(xué)習(xí)。但如果我們要是從語文教育與高校思想政治教育相結(jié)合的角度來看，那我們更應(yīng)該深刻領(lǐng)悟毛主席在作這首詞時的內(nèi)心感慨，激發(fā)自己心底的愛國主義熱情、社會主義自豪感，從而堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)和社會主義道路而奮斗終身的勇氣和決心。其中，后者才能從真正意義上體現(xiàn)出思想政治教育的真諦和初衷。理念是行動的先導(dǎo)，也是各項政策得以順利實施的關(guān)鍵和保證。而從語文教育的角度來看，思想政治教育是一個全新的課題，其在推進過程中必定面臨重重阻力和各種障礙，但我們必須要有先進、科學(xué)、全面的理念，并堅持這一理念不動搖，才能最終將該項活動貫徹成功、取得實效。

其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，以創(chuàng)新的眼光來看待問題，著力探尋教學(xué)相長、師生互動的新型教學(xué)方式。一方面，采用理論和實際相結(jié)合的方式，采用個案分析和總體介紹相結(jié)合的方式。思想政治教育工作的地位顯著、性質(zhì)特殊，在各項工作中居于重要地位，因此我們在開展過程中不僅要重視最終效果，還要充分重視取得該種效果的方式方法。教師在課堂授課過程中，不僅要充分介紹理論知識，更要結(jié)合語文教學(xué)過程中的文學(xué)作品分析和人物角色介紹，以此充當(dāng)實例，為學(xué)生更好地消化、吸收、理解相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。另一方面，在將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)歸類的基礎(chǔ)上，采用專題化的教學(xué)方式。我們傳統(tǒng)上的教學(xué)方式基本屬于是“線性方式”，即按部就班地按照教材的順序和內(nèi)容，不改變時間先后也不增刪教學(xué)內(nèi)容。這一中規(guī)中矩的教學(xué)方式?jīng)]有很好地體現(xiàn)教學(xué)實際的突發(fā)性和靈活性，不利于因地制宜地開展多樣性教學(xué)改革。所謂課題式的專題化教學(xué)模式，就是選定一個教學(xué)目標(biāo)，對于該教學(xué)目標(biāo)采用專題式的教學(xué)方式。[2]該種方式體現(xiàn)的是主動歸類的思想，即教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來自行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教材順序。在教學(xué)內(nèi)容上，可以把與該專題相關(guān)的內(nèi)容綜合到一起，也可以把與之無關(guān)的內(nèi)容棄之不理;在教學(xué)順序上，則可以合理搭配、自由穿插，最大限度地體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新性和突破性。通過以上多種教學(xué)方式改革，建立起師生之間良性互動的教學(xué)機制，為語文教學(xué)與思想政治教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式確立機制保障。

再次，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。若想教學(xué)實踐取得實效，關(guān)鍵離不開師生的配合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，著力選取語文教學(xué)與思想政治教學(xué)的重合點，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)效果的最大化。同時，學(xué)生也應(yīng)該增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，變之前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動應(yīng)對教學(xué)方式改革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并根據(jù)自身的實際感受向教師提供第一手的信息反饋，以便教師能夠及時、合理、科學(xué)地采取針對性措施加以調(diào)整，使語文教學(xué)和思想政治教學(xué)的實踐工作取得實效。語

參考文獻

[1]蔡敏燕.在高職語文課程中滲透思想政治教育的思考[J].職教通訊：江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)學(xué)報，2006（12）：45-45.

[2]李奇年.大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合的策略探究[J].文教資料， 2013（28）：28-29.