小說閱讀之敘述

【技法指津】

小說中的敘述是作者對人物、事件和環境所作的具體的說明、交代和介紹。小說中情節的展開和人物性格的發展，很大程度上都是靠敘述來實現的。在我們高中語文的教學中，學習小說的敘述主要應注意兩大方面：一是小說的敘述方式（方法），即順敘、倒敘、插敘、平敘、補敘、追敘、分敘等；一是小說的敘述角度，即小說的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。下面我們就考試中主要涉及的小說的敘述角度來重點講解。

敘述角度也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。通俗地說，是指講述小說故事的人是站在一個什么樣的角度來表明自己的立場和觀點的。從這個角度來說，敘述角度分為全知視角和有限視角。

一、全知視角（敘述者>人物）

敘述者站在一個全知全覺的角度，他比任何人物知道的都多，他對所有線索、故事的發展和結局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清清楚楚，甚至還可走到前臺對人物評頭論足，進行道德評價和情感判斷。如《三國演義》和中學課文《裝在套子里的人》都是采用全知全覺的敘述角度進行解說。在通常的對應表述中，采用全知視角的小說通常以第三人稱（零視角）來敘事。這種敘事角度好處很多，首先便于作者對小說的所有人物和整個情節作全面的敘述和展開，其次便于作者對小說中的所有人物作出評判，使作者寄予在人物身上的感情或者意志比較直觀地傳達出來。

二、有限視角（敘述者=某個人物）

敘述者所知道的同小說中某一人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。在這類敘述角度的小說里，敘述者和小說中的人物合二為一，使讀者跟隨敘述者（也即小說中的人物）去參觀場景、去經歷他的故事、去體驗他的酸甜苦辣。這種有限視角包括主人公視角和見證人視角。以主人公的視角來看待周圍的一切，并隨著故事情節的發展而變化的是主人公視角，按照小說中的線索人物（次要人物）來展開故事的是見證人視角。而無論哪種視角，采用的敘述人稱都是第一人稱，如《魯濱孫漂流記》和《阿甘正傳》等。使用第一人稱的好處在于除了方便讀者跟隨文中人物去感受一切的經歷外，還給讀者留下了無窮的想象空間，讓讀者去玩味、揣摩和判斷。

全知視角與有限視角并無優劣之分，選擇怎樣的視角完全依照小說內容的具體需要來決定。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，也可以有視角的轉換。如魯迅先生的《祝福》，開頭和結尾部分都采用第一人稱的敘述角度，真實地展現了魯鎮年終的祝福景象，中間部分則采用第三人稱的方式敘述，使讀者對祥林嫂的悲慘命運有了非常全面的認識和感受。在人稱的相互變化之間我們可以看出魯迅先生既有對自身懦弱性格的批判，也有對祥林嫂悲慘命運的同情。

小說的敘述人稱是引導讀者解讀小說主題的一個途徑，對小說的內容乃至思想影響很大。總之兩種角度各有利弊，具體選擇何種人稱來進行敘述，要依據小說內容來進行選擇。

【閱讀訓練】

提 琴

□[美國]保·瓊斯

從我幼年時一直到長大離開家上大學，甚至在那之后，我舅舅邁克的小提琴一直被視為家中的珍寶。它已成為某種象征。

我父親是一位面包師傅，在愛塞克斯大街新開辟的鋪面是他從事的一樁最大的冒險事業。下面打算作為面包房，背面將辟為冷飲室，里面的桌子都是大理石貼面。當父親頭一次告訴母親這個計劃時，他心里異常興奮。

“我告訴你，瑪麗，根本不會有危險，”看見母親臉色不對頭，父親說道，“你只要在這份三千美元的借貸申請書上簽個名就行了。”

“可如果是抵押貸款，”她嗚咽地說道，“他們可以把我們一家子攆到街上，我們要成為叫花子的，卡爾。”

“我想稍微講幾句。”舅舅說。他站起來從陳列柜頂上取下那把小提琴，“我從報上讀過，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴賣了五千元。把它拿去賣了，卡爾。”

“哦，邁克！”母親很吃驚。

“我可不愿那么做，邁克。”父親說道。

“如果你趕快的話，”邁克舅舅告訴他，“你可以在老埃雷特關店之前趕到他那里。”他的雙手微微顫抖，可他的語調卻異常平靜。于是我父親腋下夾著提琴盒出門了。

過了一陣子父親從前門進來，他吹著口哨，腳步輕捷，可是仍然夾著那只提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列柜頂上的老地方。

“我都已經走到埃雷特那家店的門口了，可我心里突然起了個念頭，”父親解釋道，“我們干嗎要賣它？就放在老地方不挺好的嗎？這就像我們有了一只保險箱，里面放著嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢，我們就用不著為那筆三千元的貸款擔驚受怕了。你說是嗎，瑪麗？如果我們要還的話，只消穿過三條馬路到埃雷特那家店去就行了。”

母親顯出欣喜的表情：“我很高興，卡爾。”

“一個很明智的主意，”邁克舅舅裁決道，“另外，我自愿把這把琴留給小瑪麗，供她在大學里念書的費用。”

那筆貸款并沒有給家里造成麻煩。我進中學后，上午上課，下午就在店里幫忙。

在我即將上大學的那年夏天，邁克舅舅溘然長逝，于是他的小提琴便傳給了我。

“他們難道沒有讓你們勤工儉學的方案嗎？”一天晚上，父親問我。

我告訴他確實有。

“我想那樣最好。”他突然說道，“我在你衣柜的抽屜里放了一個信封，里面有兩百元，應該夠繳你開始的那些費用了。你母親可是就指望那把小提琴的。”

母親確實是這樣。不過她不再憂心忡忡，這把琴已經屬于我了。

在我離家的頭一天，父母都在店里忙著，我提著這把琴來到埃雷特的樂器店。這位老人從后房走出來，眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。

我打開琴盒：“它值多少錢？”

他拿起琴來：“賣二十五元，也許能賣到五十元，這就要看誰愿意要它了。”

“可這是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我說。

“不錯，這上面確實有他的標記，”他彬彬有禮地說道，“許多小提琴上都有這種標記，可并不是真的，這也絕不會是真的。”他好奇地凝視著我，“我以前見過這件樂器，你是不是卡爾·恩格勒的女兒？”

“是的。”我簡短地回答道。當然，這把琴我沒有賣掉，我把它帶回家，放到樓上自己的房間去了。

在我離家前最后那次晚餐席上，母親偶然朝陳列柜頂上瞟了一眼。“琴呢？”她問道，一面把手貼在自己胸口，“你們把它賣了？”

父親顯得很憂慮，直到我搖搖頭。“在樓上我的衣箱里，”我告訴她，“我想把它放到學校我的房間里，平時看到它就使我想到自己的家。”

母親高興起來，顯得很滿意。“此外，”我繼續說道，“那樣的話，如果發生了什么事我需要錢用，你們就用不著為我擔心了。這就像我擁有了一個裝得滿滿的錢匣子，是這樣嗎，爸爸？”

“是這樣，瑪麗，是這樣的。”父親一面回答，一面避開了我的目光。

（選自《外國小說欣賞》，有刪改）

閱讀上文，回答下列各題。

1.小說以“提琴”為題，有什么作用？

答：

2.請概括小說的主要情節。

答：

3.小說中的父親是一個怎樣的人？請結合全文分條概括。

答：

4.結合文本，分析小說的敘述角度。

答：