構建多元文化 引領學校發(fā)展

摘 要：優(yōu)秀而有生命力的學校文化，必須在理念上精心提煉，實踐中長期培育才能形成，學校文化創(chuàng)新是提高學校競爭力的關鍵，但創(chuàng)新不能建立在空中樓閣之上，必須與傳承優(yōu)秀歷史文化結合起來。

關鍵詞：學校文化； 多元構建

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-021-001

我校在“弘揚亞子精神，塑造完美人格”辦學目標指引下，著力構建多元文化格局，“完美教育”作為核心和靈魂，已經滲透到學校文化建設的方方面面。

一、洽美管理文化

敬畏于每一個師生都是活生生的生命個體，學校用心規(guī)范，精致管理，讓每個師生的個性得到充分張揚，融洽共生，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而獲取教育效能的最大化。

1.規(guī)范的制度文化，保駕護航

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?；谶@樣的認識，我校制定了一系列規(guī)章制度和考核方案，并匯編成冊，形成《黎里中學管理匯編》。在各項規(guī)章制度中，我們突顯文化建設的地位，在教科研獎勵制度、教職工工作績效考核等方面，將“弘揚亞子精神，塑造完美人格”教育成果作為考核和獎勵重點，鼓勵教職工積極參與、潛心研究。為使學校文化建設得到全校師生的認同，一方面，我們利用國旗下講話、校史展覽室等平臺宣傳學校文化的定位、內涵；另一方面，在各項規(guī)章制度的制訂或修繕過程中，我們充分發(fā)揮教代會和教職工大會的作用，努力讓規(guī)章制度成為大家共同的追求和奮斗目標。

2.精致的環(huán)境文化，營造氛圍

環(huán)境是一部無聲的書，它的文化效應是潤物無聲、春風化雨式的。在環(huán)境建設中，我校努力用“品千年黎里古韻，做完美黎中學子”的育人文化來布局。

走進黎里中學，迎面躍入眼簾的是一尊禊湖黎韻的廣場雕塑，大氣且富有民俗特色。這里就是禊湖廣場，它由主題雕塑、黎風文化墻、亞子廳組合而成，現(xiàn)代而不失風范；環(huán)顧左右，不可忽略的當屬黎中雙卷了，有人說黎中氣度非凡，毛主席和柳亞子的詩詞以巨大卷軸的形式出現(xiàn)在行知樓兩側，遙遙相望卻互相吸引，仿佛在述說當年的毛柳情緣吧；雅靜的亞子廳北側，黎中三墻精心策劃，崇上墻、民俗墻、豐收墻，實現(xiàn)了處處有景、處處育人的目標；雅韻室、德馨室、舒心室、樂逸室的黎中四室，為學校文化的展示、德育教育、心理教育、教師休息提供了強有力的保障；誠廊、勤廊、智廊、潔廊和名士廊形成的黎中五廊出現(xiàn)在瑯瑯書聲之中，古樸、自然之風撲面而來。

3.融洽的精神文化，凝心聚力

我校以校訓“誠勤智潔”為指針，堅持正確的教育導向，注重軟環(huán)境建設，開展多種自覺、自信的文化實踐，增強了師生集體感和凝聚力。

教師精神文化，主要通過德育導師制、家訪育人、學科滲透等教育教學活動，引領教師樹立“學高為師，身正為范”的形象。學生精神文化，以亞子精神為引領，創(chuàng)設多元途徑，培養(yǎng)學生“愛國感恩、責任奉獻、治學進取”的品格，從而在弘揚亞子精神中，讓品格同青春一起成長。師生文化在“完美教育”中融合，營造了具有親和力的人文環(huán)境，使教師與教師、教師與學生在輕松愉悅的氛圍中交流對話，工作學習。

二、豐美課程文化

學校發(fā)揮師生的個性才能，創(chuàng)造生活，實踐社會，通過多元途徑建立與完美教育相適應的課程體系。

1.個性奠基基礎性課程

學科課程是國家課程，也是我們教學的藍本。為了讓學科課程和學生關系更緊密，更能貼近學生生活，我校很多老師根據自己的學科，開發(fā)了不同的課程，如綜合實踐活動老師根據“古鎮(zhèn)黎里”這一主題開發(fā)了《完美的黎里人》課程。德育課程是我校圍繞“塑造完美人格”這一目標，以“學生全部生活”為核心，開發(fā)了心理課程、合力課程、實踐課程等校本德育課程，這些課程有機整合，形成了多側面、多層次、個性化的教育課程體系，應用于課堂教育，效果顯著。

2.創(chuàng)造孕育探究性課程

我校每學期開展以“小課題研究”為主的探究性實踐活動，以班級為核心，小組為單位，學生人人參與小課題研究，內容包括環(huán)境保護、社會調查、學科學習、班級建設等多個方面，我校對學生的研究成果進行評比，優(yōu)秀成果在全校展示，這激發(fā)了學生濃厚的興趣和參與熱情，體驗到了成功的喜悅，獲得了美的享受。

3.多元培育拓展性課程

我校從實踐課程和社團活動兩線展開拓展性課程，培養(yǎng)了學生的興趣愛好或個性特長。每學期我校開發(fā)了以提高實踐能力為目標的社會實踐課程。如為培養(yǎng)學生的公益情懷，定期帶領學生到敬老院獻愛心，給老人帶去快樂。我校建有多個柳亞子社團，如亞子文學社團、古鎮(zhèn)采風社團、躬行求是社團等，豐富學生的第二課堂，廉潔文化書法、讀書教育征文、繪畫攝影比賽、“吳風越韻”經典誦讀、書網征文比賽等多次在省市獲獎。

三、索美課堂文化

學校努力構建完與美并蓄的課堂，一個索美的課堂應該是一個本真的課堂，一個探究的課堂，一個師生生態(tài)的課堂。

1.本真，索美課堂的生存要義

索美的課堂要確實在追求一種情境和意蘊。我校要求各學科的課堂都必須重視實實在在的體驗、實實在在的訓練、實實在在的交流，讓學生實實在在地提高。努力做到在課堂里，美有翅膀，能帶學生飛翔；美也有腳跟，能給學生有力的支撐。

2.探究，索美課堂的魅力之美

在學科教學中實施美育，巧在探究，貴在滲透。不同的學科具有不同的學科文化，不同的學科文化包孕不同的學科思想和思維，煥發(fā)出不同的魅力。我校要求教師善于去發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示學科的美，讓學生真實地感受到學科文化的美妙，使他們熱愛所學的學科，最終通達“教是為了不教”的育人境界。正所謂美，無處不在，美育滲透，處處可行。

3.生態(tài)，索美課堂的品質追求

我校倡導教師在課堂上用美的理想來引導學生認清生活，升華情感，在朗讀中、對話時、音樂里引領學生進入崇高的精神境界；喚醒學生人性中最寶貴的東西。

學校文化是一所學校的靈魂和血脈，是學校賴以生存的根基，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。文化，說到底是以文“化”人，漫步在黎中校園，黎中的“一場、二卷、三墻、四室、五廊、六坊、七苑、八徑”營造出詩意濃厚的氛圍，使學校成為了師生成長的精神家園，讓教師享受教育，享受人生，享受幸福；讓學生享受教育，享受青春，享受快樂。朝向完美教育本質，享受幸福的教育生活，引領學校的蓬勃發(fā)展。