淺談高中信息技術(shù)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境的有效創(chuàng)設(shè)

摘 要：高中的信息技術(shù)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將技術(shù)與實(shí)踐相聯(lián)系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)常用的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，還能有效的保證了教師的教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的概念，結(jié)合在信息技術(shù)課堂中的重要性，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景在高中信息技術(shù)課堂中的創(chuàng)設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課堂； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景； 創(chuàng)設(shè)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-025-001

現(xiàn)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求，特別是針對(duì)信息技術(shù)這樣帶有很強(qiáng)使用性的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景的教學(xué)能夠較好的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景的概念

從概念上說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景主要是學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)型的學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)就是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生改善現(xiàn)在的學(xué)生狀態(tài)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)要按照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，并且制定明確的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)結(jié)束時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行相關(guān)的檢驗(yàn)。

二、高中信息技術(shù)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)原則

1.情景要具有針對(duì)性

高中的信息技術(shù)課程通常是基于一些任務(wù)操作的，因此在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景的創(chuàng)立時(shí)，要帶有一定的針對(duì)性。教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)除了要根據(jù)課程的內(nèi)容之外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。創(chuàng)設(shè)的情景要符合教學(xué)大綱的要求，要更好的幫助教師進(jìn)行教學(xué)。由于高中的信息技術(shù)課程帶有一定的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，因此教師在布置任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景更好的發(fā)揮其作用。

2.情景要具有趣味性

從課程的定位上看，高中的課程具有一定的難度，高中的信息技術(shù)課程并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，很多學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有較好的主動(dòng)性。因此就需要教師在進(jìn)行情景布置時(shí)具有一定的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自主性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好而掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而提升教師的教學(xué)效率。

3.情景要具有實(shí)用性

高中的信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，這也是教學(xué)大綱的基本要求，教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景的創(chuàng)建時(shí)，需要考慮情景的實(shí)用性，同時(shí)也要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的接受能力，要保證情景的創(chuàng)立具有一定的可實(shí)現(xiàn)性，比如教師在進(jìn)行Photoshop的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行賀卡的制作，從而讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。教師在進(jìn)行任務(wù)的布置時(shí)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平考慮在內(nèi)，從而使任務(wù)更好的完成。

三、高中信息技術(shù)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)途徑

1.根據(jù)生活中的情景創(chuàng)建

生活中的情景創(chuàng)建可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好的了解課程的重要性。教師要選取學(xué)生了解的事物，并且讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思考和總結(jié)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好。生活中的實(shí)例能夠較好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)完成實(shí)例，可以在生活中進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如在進(jìn)行PPT的教學(xué)時(shí)，教師在結(jié)束基本教學(xué)時(shí)，布置一個(gè)作業(yè)，題目為介紹校園，讓同學(xué)們自己去搜集相關(guān)的素材，并根據(jù)自己的想法進(jìn)行制作。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更好的掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)內(nèi)容，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.帶有討論性質(zhì)的情景創(chuàng)建

帶有討論性質(zhì)的情景可以提升學(xué)生的思考能力，通過(guò)學(xué)生的思考和判斷，讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)時(shí)可以先演示教學(xué)內(nèi)容，比如視頻的制作，通過(guò)教師的演示，讓學(xué)生去思考各種特效是如何實(shí)現(xiàn)的。教師布置的討論題目要帶有一定的難度，從而激發(fā)學(xué)生的探索能力。學(xué)生通過(guò)自己的思考后再進(jìn)行操作，會(huì)讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

高中的信息技術(shù)課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，因此教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)除了要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師通過(guò)創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的能力提升。教師要了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)的概念，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)的創(chuàng)建原則進(jìn)行，布置的任務(wù)要帶有一定的實(shí)用性和趣味性，同時(shí)也保證任務(wù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。教師可以按照生活中的實(shí)例進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也可以創(chuàng)建帶有討論形式的情景，讓學(xué)生更好的提升自己的實(shí)踐能力。教師要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，從而更好的提升教學(xué)效率。

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