讓單親家庭的子女也陽光成長

摘 要：單親家庭子女的角色心理一般傾向性地存在閉鎖、自卑和焦慮等心理問題，本文針對以上問題，探討如何幫助單親家庭子女消除角色心理障礙，引導他們走向成功人生。

關鍵詞：心理； 成功； 單親家庭； 子女

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-049-001

我們在教育實踐中愈來愈多地遇到了來自一些單親家庭或過失型家庭的子女等。家庭變化給這類特殊學生小小年齡過早地背上了沉重的思想包袱，在成長道路上遭遇了更多障礙。幫助他們完成自身角色建設，和其他孩子一樣陽光成長，是我們義不容辭的責任。

單親家庭子女的角色心理一般傾向性地存在以下幾個方面問題：

閉鎖心理。每個人都毫無例外地生活在各種人際關系中，無一例外地要與他人交往，這既是學習、工作與生活需要，也是人的心理需要。青少年也只有在人際交往和社會活動中才能完成人的社會化過程，才能算真正地成長、成熟起來。但部分單親家庭子女因為家庭原因，背上了思想和心理包袱，難以走出自我封閉的個人小圈子，喜歡獨處，喜歡離群索居。他們不愿與人談及家庭，與他人交流和溝通較少，很少說話；在集體活動中表現木然，只是被動地充當觀眾或聽眾的角色。

自卑心理。“成功的人，都有浩然的氣概，他們都是大膽的、勇敢的，他們的字典上，是沒有‘懼怕’兩個字的，他們自信他們的能力是能夠干一切事業的，他們自認是個很有價值的人”。大膽、勇敢、自信是一個人走向成功人生的必備條件。但單親家庭子女因為家庭危機，他們缺乏愛的關懷與呵護，對生活感到渺茫，感到和同學相比覺得矮人一截，對外界特別敏感、多疑，表現為不夠活潑，性格內向。他們對自我缺乏信心，往往看不到自己的能力和長處，對問題的處理常常瞻前顧后，缺少果斷、勇敢的品質。但強烈的自尊心又驅使他們不甘落后，可又缺乏自信心，最怕別人瞧不起。

焦慮心理。這緣于他們對現實與未來的驚懼不安。事實上，作為子女，他們希望享受家庭溫馨和父母關愛，但害怕家庭危機會使其無所適從；他們希望為家庭盡職分憂，但害怕弄巧成拙；他們希望為家長交上一份滿意的答卷，但害怕面對失望的眼神；他們希望獲得來之不易的升學機會，但害怕作出不得已而放棄的決定……焦慮心理使他們不可能把心思完全集中在必須做的事情上，因而他們總有一種失敗的感覺。

閉鎖、自卑、焦慮心理“交叉感染”，給單親家庭子女的心靈戴上了無形的枷鎖，嚴重影響了他們人生目標的建立，制約著他們走向成功人生。作為教育工作者，如何幫助單親家庭子女消除角色心理障礙，悅納自己呢？

首先，知人識人，確立角色心理預期，這是他們走向成功人生的前提。

人們在承擔了某一社會角色（子女、學生）時，首先遇到的就是社會或他人對于這一角色預期。這正如劇本或導演對某一角色行為的限制一樣。任何一個角色都會感到社會對他的限制和要求。盡管對角色的期望反映的是社會上多數人的看法，但單親家庭子女面對的大都是他人意見的分歧，包括爺爺奶奶、外公外婆的不同要求。這往往使他們無所適從，盲然失措。

知人識人，就是要了解學生、認識學生，了解家庭、認識家庭。我們不僅要了解學生相貌特征、興趣愛好、性格脾氣和心理狀況，還必須要了解其家庭情況，包括經濟狀況，居住和學習環境，父母意見以及教育方式等等。只有深入實際，細心體察，才能根據實際情況，幫助這類學生給出合理的角色預期，并督促他們不斷地去體認這一目標。否則，即便是天才，也會在迷惘中徒勞無功。因為合理而明確的角色預期意味著人生目標的召喚；而目標的堅定性是人格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

其次，以心交心，提高角色領悟的深刻性，這是他們走向成功的關鍵。

單親家庭子女在閉鎖、自卑、焦慮心理影響下，對角色的領悟不僅具有差異性，而且具有起伏多變的復雜性的特點。以心交心，就是要做單親家庭子女心靈上的朋友，幫助他們從消極的陰影中解脫出來。要通過換位思考，幫助他們超越自我經驗和個人成見的樊籬，對父母關系、同學態度等等能夠冷靜客觀分析，并找到其合理存在的原因。從思想上解開“疙瘩”，有助于單親家庭子女冷靜、辯證地分析周圍一切，以自覺的態度撥開心頭陰影，走出自我閉鎖的怪圈。

通過稱贊和鼓勵，激發其潛在信念，不斷走向自信。事實上，單親家庭子女往往更多時候在更多場合就其某個方面盡了他自己的最大努力，這時，他特別需要別人注意他、評價他、賞識他。這就要求我們對他們具有一種細膩的同情式的關注。通過不斷的發現，不斷的稱贊與鼓勵，一定會成為單親家庭子女積極行為得以鞏固和持續下去的催化劑，也一定會幫助他們擺脫自卑，走向自信。

加強挫折教育，激發他們做生活的強者，自逆境中奮起。一要做到思想上重視，對遭受重大挫折的對象要及時做到跟蹤了解；二要運用正面例子做好心理疏導工作，使其明確“焦慮是生命的銹斑，會奪去它的光輝，減弱它的力量”；三要通過“領養制”、結對子等形式給予有效幫扶。

再有，創造條件，保證角色實踐的現實性，這是他們走向成功人生的重要保障。

對角色的實踐是角色領悟的進一步發展，是在個人實際行動中表現出來的角色。在很多情況下，對角色的領悟與實踐是一致的。但單親家庭子女在角色實踐過程中往往更多地受到主客觀等方面條件的限制，使得他們不可能完全按照自己領悟的那樣去做。因此，這就要求家庭、學校、社區組織等都以主人翁的姿態，伸出溫暖之手，積極創造條件，幫助他們解決實際困難。事實上，我校相當一部分單親家庭子女得到了學校的、社會的熱情關懷和資助。高三（6）班陳某得到社會資助方能讀上大學；高二（6）班施某作為特困生受到政府救濟；高一（7）班傅某免繳學費……等等。這種無聲的支持，既提供了物質保障，更激發了他們的精神動力。也正因為這樣，這批同學才能夠正常地進行角色實踐，在實際行動中不斷地展示自我。

加強對單親家庭的研究，幫助單親家庭子女更好地完成角色建設，這個任務相對于若干教育對象而言，只是滄海一粟。但就單親家庭子女自身而言，教育方法是否適當，直接影響其角色建設成功與否，關系其一生！全社會一起來關注單親家庭子女的角色建設問題，關注特殊家庭與特殊學生的研究問題，一定會使基礎教育的任務完成得更好。