變變數學練習的形式

摘 要：數學課堂內外練習的重要性，已經不言而喻。如何挖掘課本習題的價值，放大練習功能，已被我們一線老師所關注。如何改變數學練習的形式，也是提高數學質量的重要因素。

關鍵詞：趣味盎然； 回歸生活； 情趣十足； 改革開放

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-050-001

時代在不斷變化，學生學習的方式、態度、情感等也在不斷變化。近來，每天上班路過教室窗前，經常看到部分學生匆匆地在 抄襲作業，應付老師批閱，是學生不想做作業，還是老師布置過多的作業——都不是。經過一番調查，發現有以下幾個原因。

1.看到題目填多種可能的開放題，以為一定很難，沒有考慮就放棄。

2.題目里的條件很多，以為都得用，無從著手，不會做。

3.題目過長，不愿讀題，或不想理解意思。例如要求總路程，其實要先求車的速度等。“文不對題”也放棄了。

4.可選擇的太多。例如長方體正方體中，選擇不同規格不同塊數的玻璃來配成養魚缸，不知怎么選擇，還是放棄了……看到學生厭學情緒，低效的數學教學，摧殘學生的數學思維，我們該給數學練習變變形式了。

一、要“趣味盎然”的數學練習

興趣是最好的老師。長期以來，我們數學練習總是成為課堂的重復甚至克隆，教師利用大量練習讓學生鞏固，強化技能。在部分學生的印象中，數學練習是枯燥無味的，一提起數學練習，學生的痛苦表情不言而喻，學生被搞得筋疲力盡，學習數學的興趣全無了。如果我們根據學生的心理特點，為數學練習增加趣味性，讓學生享受學習的樂趣，讓數學也”趣味盎然“。其實，愛玩是孩子的天性，經常看到孩子們在游戲活動中投入自己極大的熱情。我們的練習不妨融入游戲中。在快樂中學會知識，掌握技能，培養興趣。例如在四年級的四則混合運算中，我們可以用3張或4張撲克牌算24點。在《長方體正方體認識》中，比一比，賽一賽，誰的一立方分米的幾何體做得最好，等等。這與傳統的計算題練習相比有很多優點，首要是孩子的興趣被調動起來了，學生時刻保持積極的探索欲望和主動解決問題的意識，同時又培養了學生思維的靈活性，所以在練習過程中，我們老師能否布置些趣味性的作業，讓數學學習充滿了生機與活力。

二、要“回歸生活“的數學練習

大家都知道，數學緣于生活。在數學練習中，既要考慮它自己的特點，又要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生活中學習數學。現在很多練習脫離學生生活實際，只是對公式規律重復的演練，嚴重影響學生的學習興趣。其實應該讓讓位了。數學練習再也不應該是紙張上談兵，要給它應有的生活空間，讓數學重新回歸現實生活。比如學習了《百分數的認識》，讓學生去超市看一看商品上的說明書，了解百分數的含義，給家長解釋說明書上的內容，幫家長選擇理想的商品。又如《年月日》，讓學生在掛歷上找找自己的生日在哪一月，哪個季度。統計一下哪些同學的生日在同一月，真正把數學與生活聯系起來，提高學生的學習興趣。學習《公頃的認識》后，讓學生去操場，站一站，看一看，算一算，邊長100米的正方形的大小。讓學生感受到生活中數學的無窮魅力，讓學生在學會數學知識的同時，掌握運用數學知識解決問題的方法。數學源于生活又高于生活，數學只有在現實生活中才能體現其價值，才能為生活創造奇跡。

三、要“情趣十足“的數學練習

數學練習時常以它嚴肅的一面與大家見面，冷冰冰的，毫無生氣，給人一種沉重感，緊張感。在數學練習中，我們往往忽視了情感，認為數學練習與人文性是水火不容的。確實數學練習有它獨特的特點，它具有嚴謹性，但再嚴肅的東西，我們也可以給它穿上情感的外衣。例如我們可以把“判斷題“改成”我是小小法官”，“計算題“改成“我是細心的小孩”。試卷上友情提示：相信自己，我一定能順利解答！……這樣一改，拉近了學生與題目距離，學生感動溫暖，輕松愉悅，同時也傳達著一種心理暗示：“法官”是公正的，計算時會更細心，更認真，學生會以一種主人翁的心理去對待練習。同時對學生數學練習的評價也應注意人文關懷。我們習慣的評價就是對與錯。這只能說明我們只重視學生的學習結果，缺乏對學生學習過程的評價，缺乏對學生情感的關懷。我們可送給學生一個充滿情感的評價，使學生有一種“樂而好學，學有所獲”的心理傾向。

四、要”改革開放”的數學練習

一般的數學練習是學生一張紙，一支筆埋頭苦干，痛苦耕耘，學生的思維被禁錮在白紙黑字當中，再無其他色彩。這已遠遠不能滿足時代的要求。我們應該走出數學桎梏，走向更廣闊的數學天地，讓學生在練習當中自主地釋放潛能，從而獲得生動，立體，全面的發展。如學習《百分數的認識》后，我布置這樣一道題：六一兒童節，爸爸帶我們全家去動物園游玩，甲乙兩家旅行社的票價都是每人200元，但他們有不同的優惠措施：甲旅行社只要你買了兩張全票，家庭中其余人按半價優惠；乙旅行社家庭游算團體票，按全票的70%計算，那你的家庭選擇哪家旅行社合算？如果家庭中5人，兩家旅行社的票價是一樣的，超過5人甲旅行社合算了。這種練習學生自己感到有趣，樂做。又如學習了統計后，我要求學生自己設計圖表統計校園里的花＼草＼樹等，從反饋來的作業看，學生設計美觀，統計精確。實踐證明，只要教師經常創設情境，有效激發學生探究的興趣，改改練習的形式，給予學生思考的空間，學生就能調用已有的解決問題的經驗，在練習中找回學習的樂趣，感受成功的喜悅，真正扎實掌握知識。