淺談小學低年級音樂體驗教法的實用價值

摘 要：音樂教學過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗的過程。沒有參與體驗，就不會有真正意義上的音樂教學。教師在教學中將參與體驗、探究、思考的權利還給學生，充分發揮學生的主體性，讓低年級學生真正在體驗感悟中獲取知識。

關鍵詞：小學音樂； 體驗教法； 實用價值

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-056-001

音樂教學過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗的過程。下面就小學音樂如何進行體驗教法談談自己的一點想法。

一、創設情境，讓學生體驗音樂學習的樂趣

興趣是最好的老師，在《音樂課程標準》中，充分闡述了“興趣是音樂學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”，足見對其重要性的高度重視。而低年級小學生具有活潑好奇的天性，對音樂有著一定的興趣。教師可在課堂上根據教學內容等實際情況，利用電腦、電視、多媒體、實物等教學工具創設情境。那艷麗的色彩、生動的形象、美妙的聲音，能吸引學生的注意力，增加其直觀印象，激發積極的情感。

采用情景教學法，一般來說可以通過感知——理解——深化三個教學階段進行。首先感知創設畫面，引入情景，形成表象。

如在《長大要當宇航員》一課中，可以在黑板上畫一片浩渺無垠的星空，有各種各樣同學們熟知和未知的星星，當學生走進教室，看著四周的星云和星星，就如同走進一個充滿神秘色彩的太空世界一樣，引起同學們的無限遐想，感到了前所未有的快樂。之后完整演唱歌曲《長大要當宇航員》，領取太空飛船的“入場券”。通過教學情境的設置，加深了對歌詞的領會和理解，從引導當中把歌曲與圖影融為一體，從印象中使學生產生真情實感，從優美的歌聲中傳頌對宇航員的向往和期待。

二、聯系生活，讓學生體驗學習音樂的價值

要讓孩子喜愛音樂，體驗音樂的價值，必須從現實生活入手。在教學的實踐過程中，教師要隨時運用生活中的素材，從生活現象入手，在生活中挖掘音樂，尋找音樂。在《大自然的聲音》一課中，教師可以讓學生聯系生活，模仿或表現自然界中的聲音。

如鐘表的聲音：滴答 滴答 就是 ×× ××| ×× ××|

青蛙的叫聲：呱 呱 就是 × × | × × |

火車啟動的聲音：嗚- 嗚- 就是 × - | × - |

小鳥的叫聲：嘰嘰喳喳 就是 ×××× ××××|×××× ××××|

布谷鳥的叫聲：布谷—— 就是 × × | × × |

母雞的叫聲：咯咯噠 就是××× ×××|××× ×××|

這些聲音都是非常形象的節奏，孩子能輕松的找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些聲音，感受并理解節奏，對音樂產生興趣，體驗音樂帶來的愉悅感和價值，從而讓學生感受到生活中處處有音樂，音樂就在自己的身邊。

聯系生活，能使學生獲得具體、生動真實的感性知識，激發學生的學習興趣，發展學生的觀察力，是指導學生獲得感性知識的一種教學方法，通過聯系生活，讓學生觀察一個現象，認識一種事物，形成一個概念。

三、組織活動，讓學生體驗理解新的知識

音樂是實踐性和操作性很強的學科，教師在教學中盡可能地為學生提供參與各項音樂實踐活動的機會，引導學生對所聽的音樂作出反應-——語言反應，身體反應，歌唱反應，演奏反應等。而小學低年級學生的模仿性、表現性較強，樂于參與活動。

在教小學一年級《傳》一課中，任憑我如何教唱歌曲，學生都很厭煩無味，機械的跟唱。我在想如何調動學生的積極性呢？組織活動！在教唱過程中讓其中一個小組增加一個“傳粉筆”或“傳紙團”活動，其他小組拍手唱歌，當唱到“傳到最后一個就是你”的時候，被捉到的最后一個同學站起來唱歌或者講故事或者跳舞。令我意想不到的是一個小小的游戲活動就使得學生熱情高揚，興趣百增！那節課課堂氛圍很活躍，課堂效果很好。

在音樂教學中，給予學生多點參與音樂藝術實踐活動的機會。如學生在學會歌曲《兩只懶烏鴉》之后，可以讓學生分組合作，根據歌曲編創故事情節，選擇并擔當一定的角色，根據角色和歌詞內容創編相適應的動作和舞蹈來進行音樂劇《兩只懶烏鴉》的表演。在這一活動中，大部分學生都能進行積極的聯想和想象，發揮主動性，積極參與到藝術實踐活動中，如分配角色（烏鴉、大樹、風、花、解說員……）；創編動作和語言；演唱、演奏等活動，并在活動中增強合作意識和團隊精神。在組織活動中要注意，不管是律動、歌表演、集體舞、繪畫還是其他游戲活動，都不必要求學生表現有多好，著眼點在于學生獲得豐富的藝術體驗，理解新的音樂知識。

四、交流合作，讓學生體驗到分享的快樂

新課程強調教學過程是師生交流合作、共同發展的互動過程。在具體的交流合作實踐中，可以利用生動形象的故事、語言及圖畫等，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁；也可以引導學生用圖畫等形式表達自己對音樂的感受和體會。在上二年級《蒲公英》時，引導學生用畫圖的形式表達對蒲公英的理解，繪畫各自想象中的蒲公英的顏色形狀。學生進行積極認真的繪畫，每個人都沉浸在歡樂有趣的氣氛中。有的學生還寫了“漂亮、輕柔”，“降落傘”，“飛的高”等字樣。每個學生都根據自己已有的知識、經驗，探索性地表現了對優美抒情這種音樂形象的理解，并構建了與其他學科的聯系。此時學生的想象、表現音樂的能力在審美體驗的基礎上得到了發展，并通過想象和探索，完善了學生對音樂的審美體驗。

畫好之后，學生再交流欣賞其他同學的作品，感受其他人對蒲公英的認識和理解。老師還可以準備幾個蒲公英，到教室里親自體驗一下“飛翔”的感覺，在這樣交流合作的過程中體驗分享的快樂。

總之，在教學中實施“注重體驗”的教學方式，有利于充分調動學生主動參與學習音樂和音樂活動的積極性，有利于培養學生主動探究的精神和創新品質，有利于培養學生感受音樂、表現音樂和創造音樂的能力，更突出的是有利于培養學生的音樂審美能力。這些都是我們所期待達到的理想化的效果，要實現它需要教師在實踐中努力研究、探索它的規律，創造性地用于教學。