為音樂課涂上“絢麗的色彩”

摘 要：為了提高小學音樂教育的有效性，培養學生的音樂興趣，需要豐富我們的音樂課堂，在教學中創設良好的音樂環境，激發學生的興趣，讓學生人人參與，在創造性的實踐活動中感受音樂、理解音樂、創作音樂。

關鍵詞：小學音樂課堂； 有效教學； 真心喜愛； 快樂享受

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-067-001

長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區域，使學生處于被動地位，那么，如何讓學生在我們的音樂課堂上快樂起來，讓學生人人參與，在創造性的實踐活動中感受音樂、理解音樂、創作音樂。

一、以興趣愛好為動力，讓學生愛上音樂課堂

要使學生愛上音樂課，首先就要想法調動學生的興趣。由于學生在不同年齡階段身心發展的特點不同，相對應的，他們的審美觀、對歌曲的喜好、價值觀等都不同。低年級的小朋友，對于他們來說，剛進入小學不久，非常的天真與好動，注意力很難集中，比較喜歡一些簡單明快的歌。對于中年級的學生來說，相對比較喜歡流行歌曲。高年級學生，由于學習壓力較大，情緒往往比較煩躁，表現出沉悶、壓抑的樣子。因此，在上課前，我通常會選擇一些歡快、詼諧的歌曲，使他們的身心得到放松，煥發青春的活力，從而愛上音樂課堂。

二、以靈活的形式，創設豐富多彩的音樂課堂

教學形式單一的音樂課堂很容易讓學生身心疲勞，感覺枯燥乏味。針對這一現象，我覺得我們要想方設法設計靈活多變的教學活動，如做音樂小游戲、講故事、猜謎語等方式，從而調整課堂氣氛，吸引學生的注意力，創設豐富多彩的音樂課堂。

1.謎語故事添情趣

故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。在教學中，我將音樂教材中的一些內容編成一個個生動有趣的故事導入新課，使教學過程故事情節化，創設一種良好的課堂情景，讓學生輕松愉快進入角色，為新課的教學做好鋪墊的作用。兒歌、謎語是深受學生喜愛的文學形式，在教學中我將一些難于記憶或趣味性不強的歌曲內容編成形象、生動的兒歌或謎語，以引起學生的興趣。

2.律動環節增樂趣

游戲是兒童喜聞樂見的娛樂形式，其趣味性強，深受兒童的喜愛。舞蹈律動的音樂課堂教學，讓兒童在美妙的音樂旋律中“動”起來，讓他們隨著身體的律動參與到音樂實踐活動當中，通過親身參與音樂實踐活動，得到的感受往往比理性的講解、僅靠聆聽所得到的音樂印象深刻得多。小學階段的兒童可塑性比較強，在這一階段通過舞蹈律動，動靜結合的課堂教學，有助于兒童的左右腦得到平衡發展，身心也能夠得到協調性發展。

三、以創新的教學模式，激活音樂課堂

我們要一改以教師為中心，學生處于被動地位的傳統的教學模式，創新以學生為主體，去欣賞、感受、討論，表現音樂，讓學生在快樂中獲得一定的音樂體驗，并掌握一定的音樂技能的新的教學方式。

1.自主探究式

在音樂課堂教學中，我們要重視學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，要給學生充裕的實踐空間，放手讓學生大膽的動手、動腦，主動地去發現問題、解決問題，提高自身對事物的認知水平。創造性的思維得到了充分的發揮，思考問題也更加全面了。

2.開放式教學

開放式課堂教學是素質教育時代的要求，學科教育功能的要求，學生個性發展的要求。所謂開放式的課堂教學，就是一堂課要突出學生的學，為學生的學服務，讓學生的個性得到張揚，學生的學習需求占據主導地位，并在教學實踐中落實；學生獨立思考、提出質疑的權利和個性化的學習習慣得到尊重，求知欲望得到不斷的激發和強有力的保護，學生的認識能力、思維方式和情感表現得到客觀、公正、公平的全面評價。

教學實踐中，我會適時的將學生們帶到教室外去感受自然，呼吸一下新鮮空氣，從而培養他們注意觀察周圍事物的能力。

3.合作互助式

合作式的教學方式并不是放棄教師的責任，更不是讓學生自由的任意活動，而是力圖改變教師滿堂灌，學生靜靜聽的陳規陋習，盡全力讓學生動起來，積極主動的、合理有效的參與到各種音樂活動中來。在平時的課堂教學中，小組合作式的教學方式是使用最為廣泛的一種教學方式。在小組合作學習的過程中，我們要注重組長在整個團隊中的組織、帶頭作用。各個組員能夠在組長的帶領下相互團結協作、分工合作，共同完成相關的學習任務。要讓每個學生都能體會到自己在團隊中的作用，都能為團體盡自己的一份力量，讓學生充分地體驗到合作意識和團隊精神。

4.才能展示式

在音樂課教學實踐中，我發現在課堂教學上適時給學生提供一個才能展示的平臺，不僅能夠發現學生更多的閃光點，豐富學生的舞臺經驗，而且能更好的培養學生的自信心，有效的提高學生的學習興趣。課堂中我經常會給學生創設表演、展示的舞臺空間。多給學生展示的機會，學生們的自信會與日俱增，他們的綜合素養也能得到不斷的提高。

四、以和諧的節奏，營造富有美感的音樂課堂

音樂課中如能巧妙自如的運用節奏藝術，將會使學生以舒心、美感和無限留戀的狀態積極參與到教學中，從而營造富有美感的音樂課堂。充滿美感的音樂課堂氣氛，符合學生的心理特征和求知欲望，會使學生的學習心理和學習活動產生積極的態度和體驗，能激發學生學習音樂的興趣，激勵學生主動參與音樂學習的積極性，有利于引導學生積極地進行探索研究，大膽創新實踐。

音樂課教學是實施美育的一個主要途徑，音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養審美感知。音樂的美感是經過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動。根據小學音樂素質教育導向，音樂教師要充分利用現有教材，引導學生主動參與音樂實踐，挖掘學生的內在潛能，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，充分讓學生發現音樂之美，以提高學生的審美能力。小學音樂教材中大多選取旋律動聽、節奏明快、形象鮮明的音樂作品，比較符合小學生活潑好動的天性，教師要抓住機會，向學生不斷滲透音樂的藝術之美。

總之，在音樂教學中，作為教師要通過多種方式，讓學生聆聽、探究、發現、領略音樂的藝術魅力，讓學生在快樂中享受美、感受美，讓音樂課成為他們幸福成長的搖籃，伴隨著歌聲快樂的飛翔，乘著歌聲的翅膀，健康、快樂的成長！