在歷練中如畫(huà)般地成長(zhǎng)

摘 要：“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。“同課異構(gòu)”的教研方式，明顯提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文體； 語(yǔ)用； 磨課； 感悟

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-070-001

一、成長(zhǎng)如畫(huà)，它需要一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.接受任務(wù)壓力倍增

作為學(xué)校的一名骨干教師，當(dāng)學(xué)校把與“市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)”同課異構(gòu)的任務(wù)交給我時(shí)，我心里沉甸甸的，心里夾雜著忐忑與焦急，感覺(jué)精神壓力特別大，對(duì)面是實(shí)驗(yàn)三小的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)，精英無(wú)數(shù)，同上一節(jié)課，同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)橫式，我也是第一次實(shí)踐，心中不免壓力倍增，我有些迷茫彷徨。

2.同事鼓勵(lì)，減緩壓力

教研組全體成員看出了我的心思，都用不同的方式鼓勵(lì)我，一雙雙信任的眼光，讓我振作精神，重樹(shù)信心。這是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)創(chuàng)新。我?guī)е娡c委托，投入了緊張的教學(xué)設(shè)計(jì)階段。

二、成長(zhǎng)如畫(huà)，它需要一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)

我們每個(gè)人都在自己成長(zhǎng)的畫(huà)卷上描繪著一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)，留下一道道絢麗的風(fēng)景。

1.推敲教材，查閱資料

我開(kāi)始靜下心來(lái)，反復(fù)閱讀文本，《觸摸春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文。除了要重視朗讀的指導(dǎo)，還要在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，關(guān)注文體特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。我翻閱了各種參考書(shū)及網(wǎng)上資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，既要備教材，又要備學(xué)生。預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況。終于初步完成了教案設(shè)計(jì)。復(fù)印后，分發(fā)給每位老師，在校教研活動(dòng)中，老師們給我提出很多寶貴的建議。我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的力量。

2.迎來(lái)第一次試教

在一番緊鑼密鼓的準(zhǔn)備下，第一次試上下來(lái)，教研組全體成員聚在一起，整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)幾乎都是我在說(shuō)，學(xué)生不夠主動(dòng)，我自己感覺(jué)思路很亂，俞校長(zhǎng)聽(tīng)了課后也說(shuō)：“你為什么只讓學(xué)生學(xué)習(xí)范圍在一到四段呢，放開(kāi)手讓學(xué)生暢所欲言。”我說(shuō)：“放開(kāi)手我怕收不回來(lái)。”團(tuán)隊(duì)老師也各持己見(jiàn)，老師們時(shí)而微笑，時(shí)而蹙眉，大家在緊張激烈地討論著，修改著，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的建議讓我豁然開(kāi)朗。最后把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也放開(kāi)了。原來(lái)的教案幾乎來(lái)了一個(gè)脫胎換骨的改變。

3.抓住文本特色，凸顯語(yǔ)用

通過(guò)試教，感覺(jué)差距還是很大，如何把握好文本，關(guān)注文體，凸顯語(yǔ)用，提高課堂有效性呢？突然想起三月份的那次市級(jí)教研活動(dòng)，我趕緊打開(kāi)聽(tīng)課記錄本，芳容飛老師上的觀摩課《我要的是葫蘆》，畫(huà)面再次展現(xiàn)在我眼前，關(guān)注孩子讀、寫(xiě)、聽(tīng)習(xí)慣，關(guān)注年級(jí)段課標(biāo)的要求，想到了這些，讓我看到了“柳暗花明又一村”的希望。3月18日，田慶玲老師的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言故事中的表格式教學(xué)法從并列段中找出異同點(diǎn)。讓孩子關(guān)注文體，結(jié)合文本，課堂收到了非常好的教學(xué)效果。回憶到這里，我的眼前又是一亮，自己的思路越發(fā)明朗起來(lái)。幾位教師以生為本，關(guān)注學(xué)情，突出文體意識(shí)，在文體意識(shí)關(guān)照下進(jìn)行語(yǔ)用教學(xué)讓我受益匪淺，結(jié)合學(xué)習(xí)的理念，我對(duì)《觸摸春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行了修改。這次我更注重了對(duì)文體的關(guān)注，凸顯語(yǔ)用教學(xué)。

4.第二次試教，第三次

我認(rèn)真地把教案修改了一番后，進(jìn)行了第二次試教。這次我改變了教學(xué)模式，學(xué)生也主動(dòng)參與其中，課文上出現(xiàn)的危機(jī)顯然少了很多，但問(wèn)題還是不少，我設(shè)計(jì)的“一瞬間”的很多近義詞卡片，被否定。小王老師和教導(dǎo)主任冉老師都又提出了幾條修改建議。就這樣，上了改，改了上。大家都忙得不亦樂(lè)乎！這次磨課經(jīng)歷更讓我體會(huì)到“課堂精彩，始于精雕細(xì)琢”，一堂好的課不厭百回磨。

磨多了，心情平靜下來(lái)了，沒(méi)有剛開(kāi)始的那種緊張了，課堂上，我靜下心來(lái)聽(tīng)孩子們回答，真正體會(huì)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

三、成長(zhǎng)如畫(huà)，它需要一份熱情

1.同課異構(gòu)如期而至

4月2日，午后的陽(yáng)光輕輕流瀉，帶著濃濃的春意，懷揣領(lǐng)導(dǎo)和同事的溫暖囑托，回首凝望著這條曲折的磨課之路時(shí)，我想我是幸福的。在磨課的困惑和惶恐，頓悟與快樂(lè)中，我滿(mǎn)足著，收獲著。載著團(tuán)隊(duì)為我打造的課，我走上了講臺(tái)，暗暗下決心：呈現(xiàn)真實(shí)的自我，把最完美、精彩的課堂展現(xiàn)給大家。伴隨著下課的鈴聲，一節(jié)課順利結(jié)束了。課堂中雖然或多或少會(huì)留下一些遺憾。但我的課還是受到教辦領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家及各位同仁的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)。這節(jié)課，為我的人生畫(huà)卷增添了一道靚麗的彩虹。

2.活動(dòng)結(jié)束了，反思還在繼續(xù)

每一次公開(kāi)課就是一段生命的歷程，每一個(gè)成績(jī)的背后都凝聚著身邊無(wú)數(shù)人給予我的支持和幫助，感謝你們?cè)谖页砷L(zhǎng)的畫(huà)卷上增添了絢麗的一筆，值得我用一生去珍藏。

回顧走過(guò)的三十年的教學(xué)之路，從急躁到淡定，從模糊到清晰，從懵懂到成熟，從如履薄水到勇于挑戰(zhàn)。歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我的教學(xué)生涯猶如一幅畫(huà)卷，它五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅。我會(huì)不斷地為它豐富，不斷地去潤(rùn)色。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋運(yùn)來(lái).《語(yǔ)文教學(xué)最需要什么》，南京大學(xué)出版社

[2]竇桂梅.《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂深度解析》， 華東師范大學(xué)出版社