新課改下小學信息技術教學初探

摘 要：隨著時代的發展、科學的進步，國家正全力推進新課程改革，小學信息技術作為一門新興學科，也成為越來越受重視的一門科目。不斷開拓和創新信息技術教育實踐，不斷提升學生素質，提高應用能力，可以促進我國信息技術教學的全面發展。在新課標下的小學信息技術教育是一個需要不斷完善和發展的教學模式，是需要全方面、多層次、寬領域的進行教學探討，不斷創新教育方式。

關鍵詞：新課標背景； 基礎信息教育； 興趣

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-093-001

近幾年來，隨著我國課改力度的加大，信息技術教育越來越受到國家的重視，基礎的計算機操作成為了人們必備的技能。不過現在很多小學雖然都配備了微機室，開設了信息技術課，但死板的教學模式，導致學生完全沒有興趣去學習這一門學科。在新課改下，我們需要創新教學模式，提高學生興趣，培養學生對信息的搜集和處理能力，使學生成為一個會學習、懂學習的全面人才。

一、激發學生的學習興趣

小學是一個人生起步的階段，小學生對世間的萬物都充滿了好奇心，激發他們對計算機的興趣，是提高對信息學習的最好方式之一。根據不同的教學內容，設計不同的教學方法，讓他們在愉快的環境中進行學習。

1.有趣導入法

設計巧妙的課題導入語，是吸引學生目光的不二法則。一個有趣的開場白，可以從一個側面去激發學生的學習興趣，打開學生的大腦思維，為一堂課的完美結束奠定了基礎。課前可以對學生的興趣進行調查，采取普遍提問法，把大多數學生感興趣的話題作為問題，為課堂打下堅實的基礎。利用“例子”來代替枯燥無味的語言，把抽象思維形象具體化，進一步打開學生對信息世界的好奇。

2.游戲興趣法

利用游戲的方式打開學生的思維，加強學習的興趣。在教學《畫多邊形》一課中，學生掌握了畫多邊形的方法之后，教師設計了挑戰游戲：第一關是智慧密碼，主要幫助學生鞏固畫多邊形的方法；第二關是如法炮制，讓學生用多邊形工具畫一畫圖形，并知道多邊形和多邊形組合可以產生新的圖形，感知多邊形的表現力；第三關是神來之筆，讓學生在教師的啟發下，在關注多邊形工具的基礎上，借用多種工具創編圖形，進一步鍛煉學生的畫圖能力。這三個環節層層遞進，遵循從學生的能力發展出發，適當地增添教學內容，在化解教學重難點，完成教學任務的同時，又關注了學生的情感需求，促進了學生的創新思維以及信息技能綜合應用能力的發展。

3.自主學習法

小學階段的學生乖巧，對老師有著一種崇拜。教師可以利用這一心理，激發學生的自主學習，促進學生的創新思維。計算機是二十世紀人類最偉大的發明，計算機擁有很大的信息開放性，現代生活水平日益提高，不少學生家里已經配備了電腦，但大多數的學生還是喜歡上信息課，教師要抓住這一心理，引導學生自主學習，學生之間可以相互協作，悟性較好的學生幫助反應較為遲鈍的學生，老師在講課過程中，允許學生大膽質疑，在講解結束過后，學生已經迫不及待的進行操作了。利用學生感興趣的內容進行教學，發揮計算機教學的優勢，加強對學生想象力的培養，促進學生的創新能力。

二、構建新的教與學模式

1.生活引入課堂

日常生活中我們需要仔細觀察，這樣會發現很多有趣的事物，小學生對新奇的事物都有很大的興趣。我們可以將現實生活中的事物融入到日常課堂教學之中，這樣可以將枯燥無趣的教學變得生動有趣，提高課堂吸引力。也可以將現實生活中的類似“明星、投票、人氣”等場景加到教學環節中，這樣可以激發學生的學習興趣，誘發他們的學習愿望，提高學生的學習效率。

2.轉變教師身份

在傳統的教學模式中，教師是權威，是教學過程中不斷強調把知識傳授給學生的死板個體，這樣不僅忽視了師生之間的相互合作交流，也在無形中拉大了師生之間的距離，同時也忽視了在教授和學習之間的創造性。在新課程理念下，老師應該把課堂這個電影交給學生來當主演，自己退到幕后當導演，在適當時機進行課堂點撥，增強學生的學習信心，加強對計算機的學習興趣。放飛學生的思維，給學生足夠的空間去進行學習，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的創造性思維，這樣學生不僅有一個平等的平臺進行學習，并且學生也會積極主動地投入到學習中。教師的角色也會有所變化，從權威變為課堂的組織者和主導者。

3轉變學生角色

雖然在新課程理念下教師將學習主動權下放給學生，但教師依然是課堂教學中的主導者。讓學生的思維得到徹底改變，可以進一步完善教學方法。學生由“要我學”到“我要學”，這是一個過程，引導學生成為學習的主體，成為日常學習活動中的參與者、探索者與研究者。即使老師和學生是學習過程中的共同管理者，但在課堂教學中，依然要培養學生為教學主體，為學生提供更多的自主空間，認識到自主學習的重要性，培養創新思維，加強學生實際操作動手能力。例如《美化文檔》這一課的主要內容是插入藝術字和自選圖形，與前一節課的《插入圖片》的內容有著密切的聯系，可以說，藝術字和自選圖形也是一種圖片格式。上節課所學的插入圖片以及設置圖片的環繞方式、大小、位置等的方法，都可以遷移到這節課的學習中。課前，教師結合本節課的特點設計了適合自主學習的學材，在學生自學前提出了幾點要求，進行指導。①你們是自己的老師！②在學習的過程中回憶一下，上一節課《插入圖片》中的哪些知識對自己這節課的學習有所幫助？③你們也是其他同學的小老師！④有困難的同學請舉起你的手！這樣不僅激發學生自主學習的信心，而且給予了恰當的學法指導，不僅強調自主學習的重要性，而且彰顯人文關懷，鼓勵同伴互助、共同進步，鼓勵勇于尋求別人的幫助。

總之，社會在不斷飛速發展，作為新時代的小學信息技術教師，更應把握時代的脈搏，加強自身修養，提高教學創新，努力探索符合學生發展的新型教學方式，促進學生的全面健康發展。

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