視障音樂教育存在問題分析與建議

摘 要：在我國，視障學生的教育實施方式有盲校和視障特殊班兩種形式?；緡闆Q定了我國絕大部分地區以視障班為主要的實施方式。為了解我省特教學校視障學生音樂教育的現狀，筆者對三所規模相對較大、課程開設相對較全面的特教學校做了問卷調查分析，并提出了對策與建議。

關鍵詞：特教； 視障； 音樂； 調查

中圖分類號：G761 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-100-002

為了解我省特教學校視障學生音樂教育的現狀，筆者對三所規模相對較大、課程開設相對較全面的特教學校做了問卷調查。這三所學校都分布在我省經濟比較發達的地區，具有較好的教育基礎，學校硬件設施和師資力量比較好，也做到了嚴格按國家規定開設課程。詳細調查結果如下：

一、學校總體情況

1.教學設備現狀

與普通中小學相比較，這三所特教學校的教學設備還是比較理想的，都有專門的音樂教室，做到了音樂教師人手一架電子琴，校內也配置了較為齊全的打擊樂器，電子白板也是常規配置。但是，從教學實際情況來看，多媒體設備使用頻率不高，相應的音樂類校園活動也停留在唱唱歌、做做律動上。

2.音樂文獻收錄情況

在調查過程中，筆者與相關學校音樂教師進行了直接交流。筆者了解到，這三所學校的音樂理論書籍和期刊并不豐富，甚至可以說是貧乏。學校的音樂類書籍多是10年以前的，實用價值不大，利用率偏低。與此同時，教師也不樂意花費大量的時間與精力去閱讀這類書箱。學校訂立的音樂類書刊寥寥無幾，教師的理論知識無法得到及時的補充。

3.教研活動的開展情況

調查中得知，三所學校都設有音樂教研組，其中有2所學校組織過校內音樂教研活動。由此看來，音樂教育已經受到了學校的重視，音樂教研活動正在起步。但是，如果與其他學科進行橫向比較，則望塵莫及，不同音樂教師之間、不同學校之間的教學交流仍屬空白。

4.教材的選用情況

表1特教學校音樂教材選用情況調查統計

從調查結果來看，特教學校更傾向于自編教材，而不是選擇統編教材，而自編教材的來源比較廣泛，且以學生的喜好為主，以平時收集、網絡搜索和統編教材為輔。從理論上來看，自編教材應該更能激發學生的學習興趣，更利于因材施教、提高學生的音樂感知力。但是，是否能夠收到這樣的效果，真實的效果如何，還與教師自身的音樂修養和教學水平有關。

二、師資現狀調查

從問卷分析和個別訪談來看，需要研究者特別加以注意的有以下三個問題：

1.專職音樂師資匱乏

在接受調查的音樂教師當中，只有25%的人接受過全面的特殊教育訓練，其余的都是師范類院校畢業之后直接從事特教行業，是在長期的工作當中不斷摸索成長起來的。因此，這些音樂教師沒有足夠的知識和能力來實現有針對性的教學，而只能使用統一的教學模式和教學方法。結合文獻資料來看，這種現象并非個例，而是全國的通病，充分說明了特教師資培養工作的不足。糾其原因，在于我國開設特教專業的師范類院校數量少、分布不均，且大多數畢業生會到北、上、廣、深等一線城市就業，其他地區只能面對尷尬境地。

2.業務培訓與學習情況

調查得知，特教學校音樂教師很少有機會外出參加培訓，他們提高自身教學水平的重要途徑就是教研活動。在對喜歡的業務培訓方式調查中，我們發現，喜歡專業知識講座的教師占25%，喜歡短期技能培訓的教師占25%，喜歡脫產學習的教師為0，由此可見，更多的教師通過短期培訓的方式來充實自己的知識，提高自身的教學水平。

3.對特教音樂課的認識

與普通教育的音樂課相比，特教音樂課需要發揮音樂的治療作用。而事實上，從互聯網上可以看到，我國音樂治療研究已經取得了較大的發展，在特殊教育方面也取得了相當豐碩的成果。如果特教音樂教師有強烈的音樂治療意識，就會根據學生的發展實際，采取相應的措施，使視障學生得到較好的治療和發展。但是，實際上并沒有特教音樂教師有效地利用互聯網收集和整理這些信息，也不知道如何在教學中應用音樂治療。因此，教研部門應該通過業務培訓，使音樂治療的理論為更多的教師所接受，并促進其應用到教學之中，促進學生的全面發展和進步。

三、視障學生現狀

筆者通過一對一的問答方式，對視障學生做了調查，由筆者代為記錄調查結果。調查中，共發放問卷56份，實際回收56份，其中有效問卷52份，有效率是92.8%。

1.學習興趣

調查結果如圖1所示，從圖中我們可以看到，喜歡上音樂課的學生超過了三分之二，比較喜歡上音樂課的學生超過了四分之一，也就是說有超過95%的學生都愿意上音樂課。這說明，音樂課是視障學生最感興趣的課程之一。

2.喜歡的上課方式

根據調查結果，喜歡上課唱歌、欣賞音樂的學生所占比例為53.1%，喜歡上課演奏樂器的學生所占比例為40.6%，渴望上課聽教師講授音樂知識的學生所占比例為34.4%，希望在音樂課上學習樂譜知識和開展各種音樂活動的學生各占15.6%。根據上述調查，筆者以為，今后特教學校音樂教育應該在如下幾個方面做出努力：

一是加大任課教師業務培訓，特別是要強化他們利用多媒體教學設備創造性地開展音樂教學活動的能力；

二是教研部門要科學合理地組織各類教研活動，為任課教師提供彼此溝通和交流的平臺，為他們正確認識特教音樂課程、開發校本教材提供保障；

三是加大教育投入，按師生比為特教學校配足音樂教師，在必要的情況下，不妨由教育主管部門直接干預音樂類期刊雜志的征訂，以保證教學和教師的發展需求；

四是教師要做足功課，搞清楚學生的學習需求，不斷豐富課堂教學形式，讓學生參與教學，讓學生在師生互動中體會成功感、幸福感。