在幼兒行為習慣養成中滲透環保教育的實踐與思考

摘 要：幼兒階段是良好行為習慣形成的關鍵時期，此時，有意識地在各種活動中滲透環保教育，能有效幫助幼兒獲取淺顯的環保知識和技能，萌發環保意識，養成自覺保護環境的良好行為習慣，讓幼兒從小就懂得愛護環境、保護家園是人類生存的需要。

關鍵詞：行為習慣； 滲透； 環保教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-112-001

如何使環保意識深入幼兒心中，幫助幼兒養成愛護自然，保護環境的習慣，成為幼兒教育義不容辭的責任。

一、一日生活中注重環保要求，培養幼兒良好的生活習慣

杜威先生曾說過，生活即教育，教育即生活。教育的契機蘊涵在一日生活的各個環節之中，教師要善于捕捉具有教育價值的平常小事，充分發揮教育的隨機性，順應幼兒的發展。如每天的一餐兩點中，在培養幼兒良好進餐習慣的同時，結合教育活動進一步對幼兒進行節約能源的教育，不挑食，不浪費，不倒掉飯菜。在盥洗活動中，讓幼兒從小樹立節約用水，保護水資源的意識。對幼兒的日常行為進行有意識的引導，幫助他們強化那些對環境有利的行為，并使這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為。另外，針對我班幼兒大聲說話的特點，我設計了一節社會活動課“輕輕講、靜靜聽”，讓幼兒知道大聲吵鬧的危害，養成輕聲講話和安靜聆聽的良好習慣，并知道一些保護嗓音的辦法。

二、游戲活動中增加環保要素，培養幼兒良好的處事習慣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環保教育，幼兒最易接受，從而使幼兒在游戲中自然而然地養成良好的行為習慣。如我們開展了《青蛙捉害蟲》的游戲活動，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。在游戲《豬八戒吃西瓜》中，讓幼兒懂得了如果一個人只知道自己方便而不顧別人，最后倒霉的卻是自己。使幼兒漸漸養成不隨地亂扔果皮紙屑的習慣，當幼兒看到教室里、操場上有垃圾，便自覺地撿起來扔進垃圾桶。

三、教學活動中增設環保內容，培養幼兒良好的思維習慣

教學活動是通過教師組織有趣的集體教學活動來讓幼兒掌握粗淺的知識，既發展了幼兒的創造力、想象力、記憶力和語言的表達能力，同時也培養了幼兒良好的行為習慣。如中班的科學活動《寶貴的土壤》，我們通過帶領孩子挖泥土來引導幼兒觀察土壤，探索土壤里的東西，讓幼兒懂得土壤的寶貴，知道土壤對于植物、動物以及人類的重要意義，從而產生要保護土壤，珍惜土壤的感情。中班的美術活動《秋天真美麗》，我們利用自然材料組織幼兒進行手工制作來裝扮我們的教室，如用花生米、玉米、稻子粘貼成各種小動物的造型，采集秋天的落葉加工成標本或拼剪成各種有趣的圖案。孩子們通過親手操作，既體會到了勞動的滋味，又體會到保護環境、珍愛資源的重要性。大班的綜合活動《保護動物生存的環境》，我們通過講動物的故事引起孩子的興趣，再通過觀看電視、錄像等讓幼兒了解動物們的生存環境以及一些動物瀕臨滅絕的原因，使他們體會到環境保護的重要意義和保護環境的愿望。

四、實踐活動中滲透環保意識，培養幼兒良好的行為方式

課堂教學再精彩，內容再豐富，也只是讓孩子產生愛護自然，保護環境的情感和愿望，只有讓孩子真正的參與到保護環境的行動中去，才是將環境教育落到實處。結合“3·12植樹節”，我們組織幼兒走進大自然，并讓孩子自己動手去種各種植物，給樹木澆水、除草，觀察它們生長過程，在感受了種植植物的艱辛和植物長大后的喜悅，孩子們會更自覺地關心身邊的植物，從而喚起他們保護自然的迫切愿望。結合“4·24世界地球日”，我們帶領幼兒參觀垃圾處理站，觀看生活垃圾、廚房垃圾等的分類，讓幼兒了解日常生活中處理垃圾的方法，在豐富了孩子們生活經驗的同時，也讓孩子們體會到了垃圾站工作人員的辛苦，對他們產生崇敬之情。結合“6·15世界環境日”，我們組織幼兒走出校園，走進社區，在老師的帶領下清掃街道，撿拾垃圾，向路人發放環保宣傳單等活動，讓幼兒用自己的小手去做，小嘴去說，用自己的行動促進家庭、社區、社會的環保意識。結合“10·16世界糧食日”，我們帶領幼兒走進田野，觀察農民在田間勞作的景象，讓孩子們知道糧食是經過種子發芽、長大、成熟、收割、加工這一個個階段成為我們碗里的米飯的，其中的每一個階段，農民伯伯都付出了許多的勞動和艱辛，所以糧食是來之不易的。我們還組織幼兒觀看一些貧困國家、地區的人們遭受饑餓的影片、圖片，讓他們意識到糧食的寶貴，教育他們在吃飯時要愛惜每一粒米，不能浪費。

五、家園合作中拓展環保渠道，培養幼兒良好的公德品質

家是孩子學習生活的最好基地，家長的言行和生活習慣直接影響孩子的行為習慣。因此，幼兒園環保教育必須爭取家長的支持，讓家長了解幼兒環保教育的必要性。為此，我們召開了家長會，舉辦了環保知識講座，出環保宣傳冊，并發到每個家長手中，這樣不僅豐富了家長的環保意識，更取得了家長的支持與配合，積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言行去影響孩子、教育孩子。在“慶六一”文藝匯演中，我們讓家長和幼兒穿著他們共同設計的、用廢舊材料做成的時裝，舉行了一場活潑生動的環保時裝秀，家長和幼兒十分投入，場面十分熱鬧、有趣。我們還要求家長每周少開一次車、公共場所不吸煙、不隨手亂丟垃圾等，并每月開展一次“綠色家庭”的評比活動。通過這些活動，不僅使幼兒增強了環保意識，而且家長也受到了很好的環保教育。

隨著環保教育內容在幼兒行為習慣中養成教育的體現，我們喜悅地看到：流水的水龍頭被自覺的關上了；地上再出現垃圾，被主動揀起來扔進垃圾筒，還會進行簡單的垃圾分類。不再出現踏草坪、摘花的現象了；知道超市購物要使用環保袋了；不隨地吐痰了等。這些行為，通過養成教育成為習慣，必將對社會生活產生積極影響。幼兒教育是培養幼兒行為習慣的養成教育，幼兒行為習慣的養成總是存在一定的載體，賦予一定的內容。在幼兒教育中注重加強環境保護的內容，應當重視，而且切實可行。試想，當今人類環境存在的問題，絕大多數是人類自身因素造成的。如果我們能從娃娃做起，增強環保意識，養成環保習慣，未來的中國，未來的世界，一定是美好的。