嬉戲中的智慧

摘 要：本文以幼兒音樂游戲的概念介紹為切入點展開論述，闡述幼兒音樂游戲的科學性，分別從音樂游戲能夠促進幼兒創造力的發展、音樂游戲能夠提高幼兒的獨立生活能力以及音樂游戲能夠發展幼兒的音樂能力三個角度詳細闡釋音樂游戲開啟幼兒能力提升的快樂之路。

關鍵詞：幼兒； 音樂游戲； 能力發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-116-002

音樂游戲是極易被幼兒理解，深受幼兒喜愛的藝術活動，徹底擺脫了傳統說教活動的困擾，成功地為幼兒構建出人性化、科學化的藝術認知氛圍，有效提高了音樂學習的趣味性、參與性和實效性，激發了幼兒主動進行音樂學習的自覺意識，從而幫助幼兒在音樂游戲中獲得積極愉悅的情感體驗，非常有利于幼兒的全面發展。

一、幼兒音樂游戲

“音樂游戲是在音樂伴隨下進行，以發展幼兒的音樂能力為目標的一種游戲活動。它將教育教學要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育”[1]。音樂游戲以其新穎的游戲形式獲得了幼兒的青睞，使幼兒能夠和著音樂的旋律，踏著音樂的節奏，在翩翩起舞中、在快樂互動中進行各種各樣的音樂游戲，真正享受到學習的樂趣。

二、音樂游戲的科學性

“在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，音樂指揮、促進和制約著游戲活動，而游戲動作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗”[2]。

首先，音樂游戲符合幼兒的身心發展和認知規律。幼兒身心發展剛剛起步，枯燥乏味的說教活動難以實現良好的課堂效果。幼兒是天生的藝術家，對音樂、舞蹈、歌曲都有著非常獨到、異乎成人的感知，而音樂游戲恰好滿足了幼兒多元發展的需求，有效提高了幼兒對課堂學習的關注度，使學習效率的提高成為可能。

其次，音樂游戲實現了音樂、舞蹈、歌曲、游戲的“四元組合”，能夠在音樂游戲中給予幼兒非常積極的情感體驗，使幼兒體驗到學習的快樂。而快樂是幼兒主動學習的動力源，是幼兒積極進行一切認知活動的情感推動力，有利于喚醒幼兒音樂學習的主動性和創造性，實現幼兒音樂學習的良性開展。

最后，音樂游戲體現了幼兒在音樂學習過程中的主體地位，并在幼兒的積極參與中發揮出無可替代的主體作用，是幼兒成為課堂主人的有效途徑。教育實踐證明：只有讓學習主體親自參與認知活動，發揮認知主體的積極性、主動性和創造性，才能實現認知過程的科學化、課堂效果的最優化。

三、音樂游戲開啟幼兒能力提升的快樂之路

音樂游戲是幼兒教育的重要部分，能夠培養幼兒的身心協調能力，促進幼兒創造性思維的發展，使幼兒的情緒情感得以釋放。[3]

（一）音樂游戲點燃幼兒創造思維火花

1.創造力是呼喚幼兒學習的前提條件。《指南》中指出：我們要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。在傳統音樂教學過程中，教師的主導地位出現“越位”現象而居于課堂教學的主宰地位，幼兒的學習積極性、主動性和創造性受到很大的束縛，難以獲得成功后較為喜悅和積極的情感體驗。因此，確立幼兒在音樂學習中的主體地位是創造力培養的前提條件。

2.角色加工是培養幼兒創造力的主要途徑。在音樂游戲中，教師給予幼兒一定的游戲角色，而幼兒在了解伴奏音樂和游戲主題后具有自主發揮和進行角色加工的自由權，將自己對音樂、對游戲的理解整合在游戲角色的扮演過程中，從而形成具有個性化的即興表演，非常有利于啟迪幼兒的想象力和創造力。

3.音樂游戲是培養幼兒創造力的主陣地。游戲不但是幼兒的至愛，更是幼兒認識世界、感知世界的重要途徑，而游戲與音樂的整合，使幼兒在了解世界過程中的社會化發展更具藝術性和科學性。音樂作為一門大眾化的藝術形式，能夠喚醒幼兒的想象力，在放飛想象的翅膀過程中點燃幼兒創造思維的火花，而幼兒心馳神往、樂此不疲的游戲無疑就成為幼兒展現創造力的試驗田?？梢哉f，音樂與游戲的結合，是培養幼兒想象力、表現力和創造力的完美結合。

（二）音樂游戲承載幼兒走向獨立自主

首先，音樂游戲的快樂氛圍，能夠加速幼兒融入集體生活。幼兒園是幼兒離開家庭，走向社會的第一站，更是幼兒鍛煉個人獨立生活能力的好機會。音樂游戲是幼兒特別喜愛的音樂活動，引人入勝、快樂無限的游戲氛圍，能夠消除幼兒離開家庭后的焦慮情緒。如小班的幼兒剛剛入園，容易產生焦慮恐懼的情緒。這時教師帶領幼兒玩開火車的音樂游戲，在音樂聲中教師做火車頭，邀請幼兒做一節節的小車廂，，圍著教室開火車。這時幼兒們會很開心地融入到游戲中，幼兒就在在“打打鬧鬧、說說笑笑、唱唱扭扭”的氛圍中漸漸喜歡幼兒園的學習和生活，從而使幼兒融入集體生活，使幼兒的獨立生活成為可能。

其次，音樂游戲能夠培養幼兒的集體觀念和紀律意識。音樂游戲具有一定的活動規則，幼兒在音樂游戲中要學會遵守和利用規則進行游戲活動，從而有利于培養幼兒的紀律意識，提高幼兒對集體生活的適應能力。幼兒還能在與其他幼兒的合作探究中形成團隊意識和協調意識，明白自己的一舉一動、一言一行都會對他人造成影響，從而有利于幼兒形成集體觀念，促進幼兒獨立生活能力的提高。如音樂游戲《狐貍和小兔》中，小兔音樂歡快、活潑，表現了小兔的形象，這時要求扮演小兔的幼兒要表演小兔的動作，可是只要音樂一變化，哪怕狐貍的音樂出現一個音符，扮演小兔的幼兒就要馬上藏起來，扮演狐貍的幼兒就要馬上出場。幼兒就在這種音樂游戲中感受到了團結和協作，為幼兒增添了集體觀念和紀律意識。

最后，音樂游戲能夠提高幼兒的人際交流能力。幼兒在合作探究中、在集體表演中，主動進行語言交流、信息傳遞和情感溝通，從而為幼兒提供了較多的人際交往機會，使幼兒在與他人的接觸和交往過程中，人際交流能力得到不斷的鍛煉和提高，直接促進幼兒獨立生活自主的能力以及個人自信心的提高。如在平時的音樂游戲中，我們會讓幼兒多聽樂曲，體會歌曲的旋律節奏感。同時也讓幼兒掌握歌詞大意、語言詞匯等。這樣能使幼兒積累許多簡練、富有感情色彩的語言詞匯。隨著音樂游戲的經常練習， 幼兒可以逐漸積累豐富的語言表達能力。總之，幼兒在音樂游戲活動中獲得的語言既豐富又牢固，這比單純的語言課所帶來的效果要好得多。幼兒就在運用語言的人際交往中逐步走向獨立自主。

（三）音樂游戲開拓幼兒音樂成長之路

首先，音樂游戲為幼兒開拓出表現自我的大舞臺，具有非常明顯的主體性、娛樂性、自由性、開放性。幼兒在音樂游戲中能夠處于快樂、興奮、愉悅的精神狀態之中，能夠在不自覺中發現問題，并自發地積極探究主動尋找問題的解決途徑，從而在潛移默化中使幼兒的音樂潛能得到開發和提高，直接促進幼兒音樂學習效果的大幅度提升。

其次，在音樂游戲中，音樂是游戲的靈魂，渲染著游戲的活動氛圍，能夠通過影響幼兒的個人情緒與情感體驗直接掌控游戲的發展趨向，而且游戲中的音樂還能起到音樂伴奏和音樂欣賞的雙重功效，能夠幫助幼兒在游戲的興奮狀態中加深對音樂藝術的理解和感悟，從而有效促進幼兒音樂能力的發展。

最后，音樂游戲能夠提高幼兒的音樂表演能力。音樂能夠放飛幼兒的想象力，更能幫助幼兒開啟游戲表演的創造力，能夠在音樂的感召下創作出與之協調一致的游戲，并淋漓盡致地表演出來。以音樂游戲《值日生》為例，由兩個幼兒分別扮演爸爸和媽媽，他們自己決定用什么樣的方法和語言勸說孩子熱愛勞動，再安排一個幼兒當孩子，孩子的臺詞自然也有個人決定。為了提高音樂游戲的趣味性、創造性和教育性，教師可以采取比賽的形式評選出水平最高的表演小組，以此促進幼兒對音樂游戲進行創造的積極性和主動性，提高幼兒音樂表演能力。

總之，教師積極探究音樂游戲的教育價值，引導幼兒在音樂中、在游戲中、在合作中、在嬉戲中快樂認知健康成長，在教師預設音樂的指引下創造性地完成游戲活動，從而使個人的想象力、創造力、獨立能力以及音樂能力都獲得提升和發展，實現幼兒的快樂參與、幸福成長、全面發展。

參考文獻

[1]皮新華.淺析音樂游戲在幼兒園教育中的作用，中國校外教育：中旬，2014年第3期第150頁

[2]屈俊斐.淺談幼兒音樂游戲教學，讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014年第4期第113-114頁

[3]張素珍.淺析音樂課堂中音樂游戲的運用，山西財經大學學報，2011年第S2期第155頁

[4]胡娟霞.幼兒園小班音樂游戲活動初探，都市家教：上半月，2014年第1期第222頁